<p class="ql-block ql-indent-1">2023年5月28日晚上7:30，常州市芮金芳名教师工作室全体成员一起相约“研师三人行”直播间。本月主题为“教师专业是如何炼成的”，本次活动学习了青年教师黄莹莹老师带来《数图形的学问》这一课例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，由章博进行引领。章博先是分享了一些老师们学习研师三人行的心得体会，鼓励更多的教师参与到学习、实践和交流中来，希望研师三人行成为助推教师专业成长的平台。而后以教师专业化、数学学习的方法论、数学学习观以及本次课例所要实现的目标进行理论指引。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，深圳宝安小学黄莹莹老师进行课例设计的分享，主要从核心目标的确定、理解学习目标、学习任务的设计以及学习心得这几个方面展开。既有课例的理性分析，又有专业成长的感性分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">深圳宝安小学陈瑞华老师在分享中首先是谈到了对研师三人行这一学习社区的认同，认为每月主题实用且深受启发。而后就课例选取的缘由、设计意图、对学生核心素养的培养等展开。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后，共同观摩黄莹莹老师执教的《数图形的学问》。黄老师这节课主要借助两个问题情境，一是“鼹鼠钻洞“和”鼹鼠旅行”的情境，带领学生“画一画、数一数”，把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题。在这一环节中，黄老师充分尊重学生的生成，让学生有足够的时间和空间去探索并且发现规律、交流想法。二是“菜地旅行”的问题情境，由生活情境抽象“单程票”的数学问题。让学生经历画、数、算的活动过程，在有序思考中抽象出解决问题的算式，勾连线段图与算式之间的联系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课后，三人行团队进行研讨交流。章博充分肯定了黄老师在课堂上让学生经历问题解决的过程、追问关联、学生作品读懂等，但也提出问题应从现实情境出发抽象线段图，教学逻辑不对需修改问题情境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陈编分享了一些数图形的拓展内容，关于patter例举生活案例、内容特点以及价值分析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王圣昌老师也是对课堂进行切片分析，提出自己的想法以及修改意见。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">学习掠影</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">学习心得</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">线上培训</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">改变的是学习形式</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不变的是</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">对专业不懈的追求</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">学必求其心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">业必贵其专精</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">终身学习</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">贯穿本身</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成就更专业的自己</p><p class="ql-block ql-indent-1">工作室伙伴们在导师的引领下，在相互的陪同下，与时俱进，在专业的路上，不断探寻，不断求索。</p> <p class="ql-block">撰稿人：数学实验工作室全体成员</p><p class="ql-block">制作人：周慧</p><p class="ql-block">审核人：芮金芳</p>