<p class="ql-block"> “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为进一步提高教师的人文素养，提升教师教育理论和实践水平，养成阅读与交流的良好习惯，坊子区尚德学校数学教研组结合坊子区青蓝坊教研共同体百家讲坛活动，组织教师共读一本书—《融于教学的形成性评价》，一起学习，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 《融于教学的形成性评价》一书中，作者迪伦·威廉提出，教育水平对个体和社会的发展有着巨大的影响，而提升教育水平，关键在教师。每个教师都能在课堂上做出改变，以提升教学质量，这比学校改革和课程改革更有效果。在课堂教学中融入形成性评价，就是提升教学质量最有效的方法，也是教育过程中的一个重要环节，是教与学之间的桥梁。 </p> <p class="ql-block"> 老师们在读书分享过程中，边读边思考，认真学习，记笔记，交流发言，谈自己的学习体会和收获，撰写读书体会，此次活动有助于老师课堂教学评价和素养提升。</p> <p class="ql-block"> 例如，陈老师，在与大家的分享中提到，在教师专业发展的重要性中，没有一个教师多么的好或多么的差，以至于他或她不能改进，这就是为什么我们需要专业发展的原因。关于教师专业发展，应采取何种形式达成共识，关于教师专业发展的焦点应该是什么，相关的研究少之又少。不过，假期中1-5天不等的培训会，效果有限，但却是最常见的专业发展模式。</p><p class="ql-block"> 形成性评价的另一种选择，也是最理想的方法，就是从决策出发，反过来设计评价。当注意力集中在他或她需要做出的决策上时，教师就可以去关注有助于他们以更明智的方式做出决策的相关证据来源。借助这种决策拉动的方法（decision-pull approach），教师就可以在收集信息的时候始终明白要用这些信息来做什么，因为在收集数据之前已经考虑清楚了。</p> 薛老师，分享了第七章激发学习者成为自己学习的主人的内容及自己的理解。我们都倡导把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。毫无疑问，让学生成为自己学习的主人，能够极大地提高学习，但这并不是一件极易达成的事情。尤其是小学阶段，学生还没有良好的学习习惯和认知能力，无法管理自己，因此，就需要我们在课堂上给予正确的引导和辅助，让同学们能够管理自己学习，成为学习的主人，作者提到了交通信号灯、红绿磁盘、彩色杯子、学习档案袋和学习日志这5种实用技术。<br> 我们在设计学习情境时起着至关重要的作用，但是只有学习者才能创造学习。因此，毫无疑问，学习者若能更好地管理自己的学习，就能学的更好，然而，这个过程并不简单，还需要我们长时间的去锻炼，去实践。 <p class="ql-block"> 读书分享活动的开展，是老师们在阅读中的一种思想碰撞，一次精神的交流。读书对于指导我们的日常教学具有非常重要的作用，我们要将读书化为思考，将思考化为行动，在行动中继续反思。</p>