为落实“双减”政策，提高临高县义务教育阶段学科作业设计与实施水平，探讨解决学科作业在设计、布置、批改、反馈等过程中常见的问题，促进课堂教学质量提升，临高县教育研究培训中心于2023年6月3日在全县开展为期一天的集中培训，设置12个场次，在6个场地同步开展，共计一千八百余名教师参训。 部分学科精彩内容如下： 小学语文场 通过《小学语文作业设计与实施》专题讲座，向临高县小学语文教师介绍了如何在新课程标准的背景下，根据学生的学习需要和教学目标，合理设计和布置小学生在家完成的语文作业，并在课堂上进行评价和反馈的机制，并列举了案例，使在场教师深受启发。 海南师范大学王明明副教授强调在作业设计阶段，教师需要明确教学目标，设置合适的作业内容和任务，确保难度适宜；在实施阶段，布置作业任务并提供必要的指导，学生完成后进行批改和及时反馈，帮助他们巩固知识、培养学习习惯和解决问题的能力。通过科学有效地设计与实施小学语文作业，能够促进学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的提高，培养他们的自主学习能力和综合素养。<br><br> 小学数学场 海南省教育研究培训院小学数学教研员、特级教师何丽，从“作业是什么”、“作业为什么”、“作业如何实施”、“作业怎样设计”等方面培训。从作业设计入手，但又指向不同的方向，如何从知识点角度全面、深入、多角度进行设计，并从一个知识点入手，借助多种题型，多角度的帮助学生更深入的理解知识点，同时还将多个题目串联起来帮助学生更好地理解统一知识。 何老师建议、要着眼于作业形式，作业难度、作业批改和评价等多方面进行探究，形成作业讲、练、测、评、晒多位一体，让学生真正在练习中巩固所学知识，在作业评价中感受被认可的喜悦，在作业展览中感受被欣赏的荣誉感，在这个过程中真正帮助学生更有效、更高效的进行练习，更好地提升学生学习数学的兴趣。 在作业设计与实施的过程中做到“锱铢必较”，并详细列举了小学中、高年级数学学科作业设计的案例。何老师通过细致的案例讲解，把复杂的问题简单化，帮助参加培训的教师理解作业内容安排、作业实施形式、作业批改要求、作业评价模式，使教师们易于明白理解，语言诙谐幽默，得到了广大教师的一致赞誉，博得了阵阵掌声。 小学英语场 国家级英语骨干教师吴燕霞老师，长期于教育教学一线工作，海口市学科专家组成员，工作坊坊主与领衔专家，参加民进教育振兴活动，多次指导或送教到乡村学校，足迹踏遍海南的山山水水，为海南教育挥洒着青春的汗水。 吴老师从以下3个方面进行了经验分享：<br><br>1.小学英语作业的设计、分类、<br>2.小学英语作业设计案例及说明<br>3.作业设计与案例分享与思考<br> 介绍了“1+1+N作业模式”，引出了“双减”工作进行时的思考：如何优化课前-课中-课后学生学习反思的方法变革？如何展开备课-上课-作业一体化“减负提质”策略？如何利用课后服务时间探索作业“日日清”模式研究？授课经验丰富，语言幽默风趣，为炎炎夏日赶来学习的老师们一赶疲倦，老师们纷纷表示课程内容满满干货，受益匪浅。 初中英语场 海口市教育研究培训院教科研部副主任、海南省省级骨干教师林凤鸣以一线案例为抓手，从设计目标、学生评价、反思等方面，剖析作业设计中常见问题，强调充分体现育人价值、技能及行为习惯等培养的重要性。 如作业围绕爱好这一主题展开的意义交流，逐步拓宽和加深学生对爱好这一单元主题的理解和认识，思考和讨论；通过撰写“我/我的爱好与技能养成记”的主题征文，说明和阐述“在生活中如何正确认识并培养爱好和技能”的个人观点，展示个人才华，乐于认识、丰富、完善自我，养成乐学善学的行为习惯，用所学语言有逻辑地表达和描述上述认知、态度价值判断和行为选择，实现英语课程的育人价值。 特别从学生评价上看，建议教师审阅学生作文时，无需从语法、拼写去评判，而是优先审阅内容，如关于关键信是否丰富、完整等，特别是内容、结构、语言应用进行量规评价。 初中化学场 海口市五源河学校化学高级教师邱萍老师，作为教研室副主任，九年级年级主任，化学教研组长，海南省初中化学改革攻关团队第三组组长，一直致力于探索作业设计方向、革新作业批改方式，本次培训也重点围绕这两方面，进行经验分享。 从学科的专业性出发，结合学科重难点、易错点，一针见血指出学生存在的问题。这样“私人订制”的批语，学生爱看也乐于看。几行批语，建立起了教师与学生的沟通桥梁，培养了学生反复审视错题、积极反思自己的好习惯。<br><br> 应对这一问题的处理方法:以学生作业为样本，深入研究学生作业。有意识地关注学生做作业过程中的有趣现象，并据此分析学生心理，将二次批改和师生谈话相结合，双管齐下，既节省了教师的时间，也成功让学生知其所以然。同时，化学学科离不开化学实验，实践性作业也离不开老师的动手设计。五源河学校对教师的作业设计有这样一项要求:教师在提交作业设计的同时，还要提交一份作业答案。<br> 培训结束，现场老师们掌声雷动，脸上洋溢着收获的喜悦，有的老师意犹未尽，主动就自己工作中遇到的问题向邱老师请教，两地教师汇集于此，为临高县义务教育阶段的化学学科注入了新活力。 初中生物场 海口市中学生物学教研员张永炳老师，着眼于“双减”政策，结合自身教学经验，从学生作业问题、作业布置落实、作业批改反馈三个方面，层层深入，进行了系统、全面的阐述。 “双减”政策实施以来，学生的作业压力仍不可小视。张老师强调，想要改变学生压力大、作业布置没有价值的现状，必须从作业布置落实和作业批改反馈两方面入手。作业布置落实方面，必须做到控制作业总量、精选作业内容、丰富作业形式、把握作业难度。作业批改反馈方面，须将书面作业与实践作业相结合，明确学生在学习中的主体地位，提高学生元认知水平，让学生明白自己的责任，从而在教师引导下反思自己作业中出现的错误。<br><br> “双减”政策的落实，对作业质量提出了更高要求，教师也面临着新的挑战。作为教师，不要终日抱怨。从长远来看，切实落实“双减”政策，既有利于学生的成长，也有利于教师的成长。巨大的压力和挑战，促使着学生成长，而学生的成长也会带动老师的成长，以此形成正向循环。在这一过程中，教师也能逐渐体悟“教学相长”的真谛。 此次培训，张老师着眼于“双减”政策，关注一线初中生物教师在作业布置、批改、反馈等过程中出现的问题，结合考点，分享海口名校经验，将更为先进的教学理念带到临高，推动临高县义务教育水平的提高。 初中数学 海南省骨干教师、海口市琼山中学教务处副主任肖兴贵老师结合作业改革的背景、作业功能“双减”下的作业要求、作业设计质量标准、作业设计案例等主题，总结“双减”对于作业的要求，主要体现在第一，严格控制作业数量与作业时间；第二，提高作业设计质量，开展符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业设计，坚决杜绝机械、无效作业；第三，创新作业类型和方式，加强基础性、探究性、实践性、综合性、跨学科、个性化作业的设计三个方面，旨在提高作业设计质量与深化教学改革、改变育人方式紧密联系，进一步拓展和深化了作业设计与实施的内在价值和意义。 肖老师准确把握作业设计方向，结合自身教学经验，为临高县的初中化学老师们带来了新的思路和可用经验。<br><br> 作为教师，必须正确理解“双减”的本意和实质，站在素质教育的高度上合理、合法、合情地重视这教学中平常而又不平常的作业问题，研究、优化作业问题，才能走出误区，科学对待作业，才能使高质的教学有一个成功的基础。 初中语文场 《中学语文作业设计与实施》这一讲座，海南师范大学王明明副教授向临高县初中语文教师介绍通过合理的任务设置和有效的反馈机制，提高学生的语文学习能力和综合素养的有效途径。 在设计阶段，教师应明确教学目标，合理设置作业内容，具体明确任务，把握难度适宜；在实施阶段，布置作业任务并提供解答和指导，学生完成作业后进行批改和及时反馈，帮助学生改正错误和加深对知识的理解。通过设计与实施中学语文作业，能够培养学生的独立学习能力、阅读习惯和思维能力，提升教师的语文素养和综合能力。 初中地理场 北京大学附属中学海口学校张红羽以《学生地理素养培育的阶段性展示方法》为主题，为初中地理教师们进行指导。张老师曾获2013年度全国地理优质课评选活动中荣获特等奖等国家级和省级奖项。在讲座中，张老师从地理素养的概念引入，分解了区域认知、综合思维等地理核心素养的四大要素，并重点展示地理作业是如何设计及实施的。 在区域认知阶段，可以通过给教材中的区域涂色来构建世界地理的框架，布置一些画图作业，要求学生画出最基础的信息即可，如参考地图册临摹世界地图，要求画出重要纬线，世界之最。对于绘图作业，每个学生的基础能力都有差异，教师最重要的看重过程与态度，积极鼓励学生动起来，可以设置竞赛活动，对于认真完成的作品给予年级甚至校级的颁奖。第二个要点就是制作好统一格式的学案，让学生对区域认知的内容有所了解。最后分小组自主学习教材的一个区域并展示成果。<br><br> 综合思维的提升，则是需要多设置生活观察调查，画思维导图等作业。地理实践力则是可以通过布置动手操作类，如乒乓球制作地球仪，黏土做模型等实践作业，亦可通过户外考察、研学等方式提升地理实践力。而人地协调观阶的培养是贯穿始终的，不同的自然环境下形成的不同人文特色，人类活动对自然环境的影响，自然如何回馈人类。 课后，老师们纷纷表示，本次培训的实操性极强，收获极大。张老师特别具有综合性的作业案例给予老师们很大的启示。 初中历史 海南省中学历史学科带头人姚实彦老师以《研作业之“创”，助思维之“长”》为主题进行了专题授课。<br><br> 姚老师是海口市第一中学历史高级教师、年级组长，教育部新时代领军教师培养对象，海南省中学历史学科带头人，海南师范大学硕士研究生导师，海南省中学历史卓越教师工作室导师，海南省卓越班主任工作室导师，海口市中学历史兼职教研员。 本次讲座基于姚老师的海南省教育科学规划专项课题 《基于生命历史的创意作业设计研究》。首先从“双减”政策、学科核心素养开始解读，重点强调了立德树人的根本任务。在理解国家政策，树立正确教学理念的基础上，作业设计要紧扣教学目标来设计作业实施方案。实施方案的设计要根据不同学生的知识基础、思维能力等有针对性地设计不同层次、不同类型的开放式作业方案。作业的评价要注重科学性和多元化，特别是评价主体的多元化，评价内容的多元化，评价方式的多元化。最后，姚老师通过丰富的案例多角度解释了实践性作业是如何从设计到实施，并强调了在落地过程中有注意事项。 课间休息仍有老师积极请教姚老师问题，力争将讲座内容转化为行动。历史老师们表示：姚老师的讲座是即有理论高度，又有案例实操，收获颇丰。 初中物理 初中物理专场，邀请到海口市第一中学物理教研组长万钰雪老师授课。万老师是海口市骨干教师，海南省中考命题专家，海南省初中物理“国培计划”指导教师，海南省“双五百”人才工程师资培训项目指导教师。 在培训课上，万钰雪老师着眼于“双减”政策，关注一线初中物理教师在作业布置、批改、反馈等过程中出现的问题，结合自身教学经验帮助临高县的老师们答疑解惑。<br><br> 万钰雪老师表示，课堂教学是学生获取知识的主要阵地，教师不管是采用哪种先进的教学方法，都免不了课堂上的练习和课后的作业，物理作业是课堂教学的延续，是检验课堂教学效果的有效手段之一。初中物理是自然科学的基础。在体现“双减”要求的教学背景下，既要提高物理课堂质量，又要保证“双减”的目标，对物理作业的设计具有极大的重要性。与其他学科相比，物理学知识更贴近生活，适用范围更广。初中生活泼好动，注意力集中时间短，抽象思维处于形成的过程中，通过经验获取知识是初中生喜欢听的学习方法。作为一门基本自然科学，物理学与生活密切相关，在实践中被广泛使用，在作业设计中有某些自然优势。创新的物理作业设计和探究作业的科学设置是体现“双减”政策、培养学习兴趣、提高动手能力和培养核心素养力的有效途径。 目前，学生的作业形式几乎是单一的纸笔类作业，教师布置作业时普遍存在随意性明显、量多质低等现象，这是导致学生学习负担过重的重要原因之一。“双减”背景下，加强纸笔类作业的设计是减轻学生负担的重要一环。设计时应以提升学生核心素养为目的、以课程标准和学生的实际情况为目标，力争做到内容和目标匹配、能力和任务匹配。 总之，“双减”背景下，通过对学生作业分层布置，有利于促进学生个性特长的发展;促使老师们关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性;促使教师钻研教材教法，积极探索分层次作业，努力让各层次的学生均有不同程度的收获，从而更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。<br><br> 培训最后，万钰雪老师来到台下与学员们进行互动，她表示物理作业是学生物理学习和能力提升的重要载体，是课堂教学的自然派生。 初中道德与法治 本场培训邀请到了海口市五源河学校杨小燕老师为学员们授课。杨小燕老师是海南省初中道德与法治作业与命题研究攻关团队成员，海口市骨干教师，海口市中学政治学科教研骨干教师。多次获得部级、省级论文评比和教学大赛奖项。 在本次讲座中，杨小燕老师采用“问题导入—案例展示—专家点评—问题回应”的方式，结合自身教学经验，聚焦问题本身、理论与实际结合，通过展示一线优秀教师宝贵的实践经验与丰富成果，帮助临高县道德与法治课程教师找到提高作业设计能力，实现作业的减量增质，探索核心素养培育、新课标理念落地的有效路径。<br><br> 杨小燕老师表示，新课标在“评价建议”部分明确提出“作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业形式，采用开放性、情境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业”，旨在推进“双减”工作，从“注重以学习为基础，可实现持续性、教师的支持”三方面设计实施提出拓展作业，并进行过程评价和增值评价，从减负、提质、增效出发，实现轻负高效教学，减量增质作业，促进道法学科核心素养软着陆，落实新课标理念。 在作业设计上，要对标现行教材和新课标精神，按照学业质量标准学段描述和学生成长需求设计，与学生核心素养对接。并能有拓展性的补充与丰富教学内容，使学生了解党和国家重大实践和理论创新的成果。同时可借助量化打分聚焦问题，提升反馈的实效。作业不仅是学习评价的重要手段，也是体现老师素养的重要表现，只有将基础作业与拓展类作业有机结合，才能实现1+1>2的效果。<br><br> “双减”政策的出台，是我们党和国家高度重视作业问题，是将作业作为减轻学生过重学业负担、促进基础教育内涵发展的重要突破口。作业改革是建设高质量学校教育体系的关键因素。本次学科作业设计与实施培训的开展，专家们准确把握作业设计方向，结合自身教学经验，通过“作业”小切口，实行教学大改革,全县义务教育阶段教师对“双减”政策有了进一步的理解，对双减背景下的作业设计有了较为清晰的认知，此次培训将成为临高县义务教育阶段落实立德树人、实践强课提质、减负增效的重要支点,将有效促进全县教育教学高质量发展,推动临高县教学质量迈上新的台阶，为办好人民满意教育赋能添翼。