<h3>敦煌市转渠口镇漳县小学<br>二年级马铭哲<br>不输在家庭教育上——青春期<br>《孩子没有朋友缺乏社会适应性》<br>编辑.马铭哲妈妈<br>指导老师，潘老师<br></h3> <h3>(1)从心理发展角度<br>孩子的自我认知是通过“内化机制”形成的。也就是说，孩子是通过别人如何对待和评价自己，形成“我是怎样的人”的概念。其中对他影响最大的人，叫“重要他人”。<br>孩子小时候，“重要他人”是父母。特别是在三岁之前，孩子与外界互动得比较少，因此父母对他们的影响尤为深远。我是不是被需要的、我是不是可爱的、我是不是有价值的，这些观念都会在孩子与父母的互动中被印证，进而深深地烙印在他的心理深处<br></h3> <h3> (2)从社会适应角度<br>父母心中的学习好，只是对孩子认知能力发展的单一评价。而孩子未来的成就高低、是否有幸福感、过得快不快乐，并不是学习这一个能力就能决定的。<br>会不会交朋友，能不能跟别人和平共处，也是孩子发展的重要课题。孩子期望能够跟朋友分享诚实的看法，能够无所顾忌地表达自己对别人的满意或不满意，当然也会处理彼之间的矛盾<br></h3> <h3>(2)提供温暖的家庭环境<br>孩子在家庭中形成的个人品质，<br>会延伸到同伴交往的过程中。研究<br>表明，如果父母要求过高，或者习<br>惯使用苛责、挖苦、讽刺的表达方<br>式，孩子就很难感受到温暖和理解，<br>就会在社交活动中表现出回避。家<br>庭的问题越多，孩子的友谊质量就<br>越差。<br><br><br></h3> <h3><br>(3)提升孩子的社交能力<br>①针对那些比较内向的孩子，<br>需要父母有意识地推他一下，帮助<br>他融入社会团体。教孩子一些引起<br>同伴注意的技巧，比如给孩子选择<br>一些符合他们兴趣或优势的团体活<br>动，如假期的篮球训练营、科技馆<br>的志愿者活动；或者专门安排几个<br>家庭带着孩子共同出行的活动，帮<br>助孩子扩大志同道合的朋友圈，让<br>孩子在一个比较自信和擅长的环境<br>中开展人际关系。<br>②针对那些比较强势的孩子，<br>最重要的是帮助他们理解亲密关系<br>的基础是平等，提升他们的倾听技<br>巧和交流技巧。可以运用一些角色<br>扮演、案例讨论的方式，让他们意<br>识到，试图控制别人，可能会引起<br>对方的反感和抗拒。<br><br></h3> <h3>(4)认可接纳孩子的感受<br>鹏鹏妈的做法，就是简单粗暴地弱化孩子的反应，认为他的烦恼不值得一提。还有些父母，会因此否定和评价孩子，例如“就是因为你又胆小、又懦弱，甚至不敢跟别人说话，他们才不跟你做朋友。”<br>更好的策略是，理解并接纳孩子的情绪，不含人格和道德层面的批判，把它视为孩子成长过程中不可避免的一个困难，帮助孩子分析问是出在哪里。<br></h3>