504活动作文十一——杨梅熟了

飞飞老师de读写教室

前言“乡村五月芳菲尽，惟有杨梅红满枝。”五月的江南，是杨梅成熟的季节。这些酸酸甜甜的味道，曾在你的唇舌间翻腾起怎样的记忆？又将在你的心田间留下怎样的悸动？早上王爽妈妈说在山上摘了好些杨梅，想给孩子们送一筐尝尝。我替全班孩子谢过之后，心里暗自思考怎样引导孩子把“吃一筐杨梅”变成“写一篇作文”。“作文即生活”，首先当然还是像平常那样告诉孩子们，写作不是作业，也不是任务，而是为了记录我们生活的点点滴滴，也是为了丰满我们转瞬即逝的童年记忆。然后问他们，如果把这次“吃杨梅”的过程写成一篇文章，你觉得哪些内容需要记录？“外形”“吃相”“味道”“怎么分”“心情””“语言描写“动作描写”“心理描写……孩子们的大部分回答都是重点内容。我继续引导，除了写出吃杨梅的“有趣”，还可以在哪些方面体现出“吃杨梅”这件“小事”的意义？或者说“吃杨梅”这件“小事”又蕴含了怎样的“大道理”呢？当然，五年级的孩子，很难把平常事物与生活道理进行联系，我继续提问引导：1.你的杨梅都是甜的吗？或者都是酸的吗？“不是，有酸有甜！”“对啊，杨梅酸酸甜甜，又让你想到了什么呢？“生活，生活，好像生活有开心的，也有不开心的！”2.当你手里握着一把杨梅时，你是挑最大最黑的先吃呢？还是挑最小最浅、看着可能最酸的先吃？”3.回想老师平常说的文章立意“四个有”——“有景”、“有趣”、“有情”或“有理”，想想哪些内容还需要增加或拓展？最后开始分杨梅，同时交代几个任务：1.观察杨梅的外形；2.观察同学的吃相；3.记录有趣的故事；4.感受自己的心情；5.感悟杨梅带来的思考。最终的成果怎么样呢？下面就请您欣赏孩子们的几篇大作吧！ 1.杨梅熟了文王依凡打开记忆的闸门，一件件小事都浮现在我脑海，那天和同学们一起吃杨梅的情景，至今历历在目……那天我们班同学和科学老师都送来了很多杨梅，我们一个个开心地“哇哇”叫。这些杨梅像一个个黑乎乎的“小毛球”，看着非常可爱。当然，也不全都是黑乎乎的，有的还是红色的圆球。凭我的经验，红色的肯定比黑色的酸。我一边吃着手中的杨梅，一边想到了一个鬼主意：“整整小梦梦!”“小梦梦!请你吃杨梅!我刚刚吃了一颗，特别甜！”我偷偷地将一颗红色的杨梅送到好朋友小梦梦的手里。“好呀!”小梦梦十分开心，一口将杨梅塞进嘴里。“哇，真的，果然特别甜，真好吃!”小梦梦兴奋地叫。我一脸不相信：不可能呀，我以前吃过，这种杨梅酸得要命，怎么会很甜呢?“你骗我，你刚刚是装的吧!”我疑惑地问小梦梦。“没有，真的很甜，不信你自己试试！”小梦梦千真万确地回答。听她这么一说，我不禁有些相信，也将一个红色的杨梅放进嘴里。“哇——酸——”我捂着嘴巴说不出话。“不然呢？我还不知道你的鬼主意？每天八百个心眼，今天哪来的这么好心？我使得就是将计就计，哈哈哈！”小梦梦开心地拍手大笑。唉，真是“伤敌一千，自损八百”啊！杨梅很酸，笑容很甜，酸酸甜甜都是我们童年的珍贵回忆! 2.杨梅熟了文胡梓乔正值夏天，杨梅刚好成熟。那天，我们班同学的妈妈送给我们一篮杨梅。老师提着杨梅高兴地招呼我们:“吃杨梅啦，吃杨梅啦！”我们发出一阵阵欢呼，然后一组一组地上台领取杨梅。终于轮到我们组了，我紧赶跑过去挑杨梅。这些熟透了的杨梅，黑黑的，摸起来还有点扎手，像一个个玲珑可爱的小刺球。我总共挑了八颗，但是握在手里却不知从何下嘴。我转头看向同桌，他已经一口一个一口一个地吃得津津有味。“哇好甜！好甜！”他的嘴巴已经吃得红通通的，像刚刚吃过辣辣的火锅。我又看看后桌，他可能也像我一样，不知道从何下嘴。“你怎么不吃？不敢吃吗？”我故意问他。“怎么不敢？”他鼓足勇气吃了一颗最小的。我紧盯着他，只见他刚咬一口，眼睛立马眯成了一条缝，嘴巴也呲成了一条线。“哇，好酸！”哈哈，原来他也跟我一样怕酸。看到他这模样，我连忙从八颗中挑了个最红最大的，我想:这总不会太酸吧!果然，这个大杨梅非常甜。“哈哈，好吃！”我开心地大叫。我又挑了一个最大的，准备一把塞入嘴里时，突然想到：如果我把甜的都先吃了，那到后面不是越来越酸吗？“对，我要先酸后甜！”于是，我也挑了一个最小的。我勇敢地咬了一口，酸味立马进入了我的嘴中，我边用手捂住嘴，边叫:“酸!酸!酸死我了!”接着，我吃了第三颗，这颗比前面那颗甜多了。第四，第五，第六……一直吃到第八颗，真是越吃越甜，越吃越有味道。这时，我想起了老师说的话：这像不像我们的生活呢？先苦后甜才更有滋味？ 3.杨梅熟了文陈燕宁时光荏苒，岁月如河，又是一年仲夏，杨梅熟了！一筐筐新鲜的杨梅静静地躺在地上，酒红色的果肉裸露在外边，片片翠绿色的叶子点缀其间，那诱人的红，那诱人的绿，是多么地让人眼馋啊!我蹲下细看，鲜艳的色泽有深有浅，那扑鼻的芬芳果香流入心田。我不由自主地拾起一颗，轻轻地将她放进嘴里。还未咀嚼，酸甜的汁水就流淌在敏感的味蕾，那沁人心脾的果香也飘出鼻尖。轻轻一咬，果肉开始与果核分离，蜜饯般的果肉顺着舌根滑入喉咙，那甜甜蜜蜜的味道，别提有多享受啦!当然，酸酸甜甜就是杨梅的本色。有甜的，肯定也有酸的。如果运气不好的话，酸味涌入心头，使你忍不住后悔、忍不住抱怨，或者直接一吐为快。但是，这味道不同、颜色不一的杨梅，不就象征着我们的生活吗?酸酸甜甜，起起落落，不都是我们生活的经历？人生有失败，也有成功。成长的过程中，一定会遇到挫折，只要坚信“风雨之后见彩虹”，遇到暂时的困难，何惧?同样道理，成功之后也可能有新的挑战，不骄不傲，平常心对待，承受得起困难的考验，也经受得住成功的诱惑。感谢那个夏天馈赠的礼物，杨梅熟了，牙齿红了，我也长大了！ 4.杨梅熟了文尤丽雯故乡的杨梅又熟了。那颗颗玲珑美味的杨梅，使我的记忆定格在了那一天……那天，我同桌的妈妈送来一大篮自己家里摘的杨梅，说是分给全班同学一起吃。说起杨梅，真是让我又爱又恨。因为以前我也吃过杨梅，如果运气好，她可以让你甜到心底；但是如果运气不好，她又可能让你酸掉牙齿。当然，大家一起吃杨梅肯定又是不同的感受。我们争先恐后地挤到一起，抢着挑又大又黑的甜杨梅。这些杨梅圆溜溜的，和鸡蛋黄差不多大小，表面布满红中带紫的果肉，如同一只只红色的刺猬，竖着警惕的肉刺。看着诱人的梅杨，我迫不及待地挑一个放入嘴里，然后小心翼翼地咬上一口。牙齿冰冰凉凉，开始涩涩的，再咀嚼时，甜味在嘴中散发开来。肉刺里绵藏着的鲜红汁水，刹那间就似小溪偷偷地流窜到我的喉咙。“哇，我中了大奖！”我兴奋地手舞足蹈，同时还不忘跟同桌表示感谢，“谢谢你家的杨梅哦，真甜啊！”这时，前桌小乔同学转过身问我:“好吃吗？”我点点头回答“甜，很甜，你也尝尝！”听我这么一说，他也把一颗杨梅塞进嘴里，结果把他酸得捂住了嘴巴、闭上了眼睛。我们看了，都乐得哈哈大笑。我又看看其他同学的表情，有的也已经酸得皱起了眉头，我更加暗自高兴：“嘻嘻，今天运气不错，我的杨梅肯定都是甜的!”我随意地又拿了一个，兴奋地塞进嘴里。“嘶!”没想到，这一颗酸得我按住了腮帮子……是啊，杨梅酸酸甜甜，好比人生的跌宕起伏。我们要享受甜蜜的幸福，也要承受艰辛的洗礼，因为这样的人生才丰富完整！ 5.杨梅熟了文金琅窗外，一轮明月悄然升起，为这静谧之夜增添了几分情趣。“杨梅，吃杨梅，把后面柜子上的杨梅拿过来，大家吃完了回寝室哦！”晚自习刚下课，班主任就走进教室喊我们吃杨梅。一到夏天，就有很多让我们嘴馋的水果，杨梅就是其中之一。全身黑紫色或黑红色，像一个个圆溜溜的的小球，一口咬下去，酸酸甜甜的汁水直冲喉咙，那种“酸爽”真叫过瘾。一听老师的喊叫，教室里的同学一窝蜂地挤到讲台。我先挑了几个黑紫色的杨梅，突然我的脑袋蹦出了个歪心思。于是，我迅速拿起一颗，蹑手蹑脚地来到我的好朋友——邱同学身边。我满脸堆笑地跟他说:“老邱，老邱，你尝尝这个，巨甜！”邱同学没注意到什么异常，一口将杨梅放进嘴里。就在两秒间，他的眉头皱成了一个“川”字，而且龇牙咧嘴地，好像戴上了一副歪斜的面具。看着他酸倒牙的样子，我忍不住“哈哈”大笑。邱同学注意到了不对劲，赶忙跑到垃圾桶旁边吐掉。我假装不知道，故作关心地问：“很酸吗？真不好意思，我以为这个黑的很甜，特意送给你！”邱同学看我一脸无辜的样子，也不好意思生气。但是，俗话说得好：有其一必有其二。过了一会，我又瞅着机会找到个粉红的杨梅。我再次来到邱同学旁边说：“邱哥，对不起，刚才我给你拿了个酸杨梅，这个肯定很甜！”但是邱同学已经变得警觉，他一边摇手一边说：“不要，不要，再甜也不——”旁边几个男同学看见了，也过来帮忙。我们一起把邱同学拉到椅子上，有人按脚，有人掰手，硬是在他嘴里塞了个酸杨梅。“哈哈哈……”邱同学的脸再次变成了狰狞的面具，我们却笑得停不下来。再次吐掉酸杨梅，我被邱同学追了八条街。直到我连连求饶，他才肯放了我……夏天的杨梅很美味，夏天的记忆更难忘，因为有我们在一起品尝！ 6.杨梅熟了文吴金雅静谧的夜晚，月儿悄悄爬上枝头。月光洒向大地，洒向校园，也洒进我们的教室……老师和几个同学提着杨梅走进教室，几个同学开心地喊:“杨梅，杨梅，吃杨梅啦!”我们赶紧跑上台，看到杨梅静静地躺在篮子里，有红有黑，有大有小，形态各异。看着这些红彤彤的杨梅，我馋得“口水直流三千尺”，我赶紧拿了几颗跑回座位。杨梅摸起来凹凸不平，有的瓶盖大小，有的硬币大小。有的像害羞的小孩子，脸红通通的;有的则像穿着端庄礼服的女士，黑漆漆的;还有的像戴着绿帽的孩子，头顶着两片绿色的叶子。我拿起一颗又小又红的杨梅，一口塞入口中。“咝，好酸!”我忍不住叫出了声，同时，眉头也皱成了“八”字，眼睛更是眯成了一条缝。我赶紧跑到柜子旁，拿起水杯猛地喝了一大口。然后，我又拿起一颗“大红梅”放入嘴中。只轻轻一咬，杨梅的汁水就在我口中爆开，一股酸涩的味道顺间涌上心头。不过，比刚才的味道好多了。可吃到后来的几颗，杨梅越来越大，越来越黑，也越来越甜，我的味蕾也得到了越来美味的享受。但是我的同桌却跟我相反。他先拿起一颗又大又黑的杨梅，一边吃一边津津有味地炫耀:“你看，我挑的杨梅多甜啊!”然后越吃越酸，吃到最后一颗，好像吃了个“酸味炸弹”似的，一直“咳咳”不停。你看，杨梅虽小，却能吃出人生大道理。如果让你选择，你是选择“先甜后酸”，还是“先酸后甜”呢？ 7.杨梅熟了文戴如意春已尽，夏来临，又到江南杨梅成熟的季节。中午，我们正在教室写作业。老师让几位同学去校门口提来了一大篮杨梅。原来我们班一位同学妈妈摘了一篮杨梅，特意送到学校给我们一起吃。老师让我们一组一组上讲台拿杨梅。深蓝色的筐子里，一颗颗杨梅形状饱满，色泽鲜艳。一粒粒的果肉向上凸起，艳丽的汁水让人垂诞欲滴。我迫不及待地拿了七、八个，然后跑回座位。我先细细地观察着这些红彤彤的果子，又放在鼻子前轻轻闻了闻，一股杨梅的清香涌上心头。这让我再也忍不住，我赶紧把杨梅一整个塞进嘴里，品尝着这人间美味。我的腮帮被塞得鼓鼓囊囊的，牙齿不停上下嚼动。“嗯!真甜!”杨梅的汁水瞬间喷涌，从舌尖渗到舌根，酸酸甜甜的，直击味蕾。我急不可待地又塞了一颗到嘴里，还是同样的滋味。“哇，真好吃！真好吃”而我身边的同学，有的喊“甜”，有的喊“酸”。就这样，我们一边赞叹，一边吃。而我是欲罢不能，吃得停不下来，一口气吃完了手上的大把杨梅，也感受到了满满的幸福。这份幸福不仅来自阿姨的爱心，也来自同学的陪伴，相信这篮有特别味道的杨梅将永远珍藏在我们的心底！ 8.杨梅熟了文潘佳晟缕缕晨光照射着大地，乡间田野发出绚烂夺目的金光，呈现一片生机勃勃的景象。正在乡村道路上行走的我，无意间看见一棵挂在枝头的杨梅，不禁回忆起那天吃杨梅的场景……那天，我们班的家长阿姨给我们送来一篮杨梅。这篮杨梅不知为何特别好看，红红的果子，搭配着绿绿的叶子。有的黑漆漆的，像一颗光泽无瑕的黑宝石；有的火红红的，如同一朵绽放的玫瑰花。我随手挑了七八个，个个又大又圆，颗颗色泽艳丽，并且泛着股诱人的清香，恨不得一口就往嘴巴里塞。还没回到座位，我就先咬了一口。一股又甜又酸的味道在我口腔中绽放，接着汁水从绵软的果肉中爆开。那酸酸甜甜的味道，浇灭了夏天的炎热，真是美味又过瘾!同学们你一把，我一把，很快，筐里的杨梅吃完了，只剩下几串杨梅叶。我看着筐里的叶子，百思不得其解：为什么每个杨梅篮子都要配上几根枝叶呢？既然到最后还是要扔掉，一开始就不要放它啊？正在我嘀嘀咕咕间，老师听到了。她笑着问大家：“你们听过那句话吗——红花配——”“绿叶！”没等老师说完，我和同学们就齐声回答。“是啊，红花配绿叶，红杨梅配上绿叶子，提着更卫生，看着也更诱人。尽管到最后她还是被扔进垃圾桶，但是她的贡献却不少！”老师的话，让我惊诧不已。是啊，没有枝叶，哪来的杨梅？她每天给果子输送营养，等待果子成熟之后，还要做他们的陪衬物护送一程。此时此刻，我不禁想到了身边的很多人：比如父母，为了让我们长大成熟，他们毫不吝啬地把属于自己的养份输送给我们；比如老师，为了让我们变得优秀能干，每天传授我们做人的知识和道理。最终，我们慢慢长大，逐渐变成成熟诱人的果子。而她们，却默默无闻地，逐渐老去，被人忽略……杨梅珍贵，绿叶更值得赞颂！ 9.杨梅熟了文邱朝阳岁月的脚步如同奔泻向前的河流，过往的忆记被冲刷出来，让我情不自禁地回忆起发生在教室里的那一幕幕……那天，老师提着一篮杨杨走进教空室，一颗颗黑不溜秋的杨梅静静躺在篮框中。同学们看见这些诱人的杨梅，已经垂涎欲滴地口水直流三千尺。老师将这篮杨梅放在讲台上，兴高采烈地说:“同学们!王爽妈妈给你们送来一筐杨梅，大家快过来领杨梅啦!”我们一听，赶紧排好队伍上讲台领杨梅。终于轮到我了，我挑选了几个黑黑的杨梅。还没回到位置，我就将一颗杨梅放入口中。轻轻一咬，汁水刹那间就在嘴中绽开，酸酸甜甜的味道，真好吃。我正吃得过瘾，金琅同学突然走过来对我说:“邱哥，邱哥，我刚刚吃了一个很甜的杨梅，给你也尝尝!”金琅是我的好哥们，我非常开心地接过杨梅，一把就放入嘴里。可是一口咬下去，我露出了痛苦面具，因为我尝到了比柠檬还酸的味道。我赶紧跑到垃圾桶旁边吐掉。转身看到金琅的满脸坏笑，我明白了他的鬼主意。我追上去要打他，他嘻嘻哈哈地边跑边道歉：“对不起，对不起，我不知道这么酸！我马上给你挑一个最大最甜的！”其他同学看到了我们的玩闹，也挤过来凑热闹。他们把我拉到椅子上，有的拉手，有的按脚，又在我嘴里塞了一个酸酸的杨梅……杨梅，我吃过很多次，却从来没有这样特别的体验。随着岁月的流逝，这些“让人心酸”的味道，都会越来越甜蜜，因为那是我们童年的特别记忆！ 后语“作文即做人”，就是告诉我们要阐明这份记录的目的。当我们把日常的生活事件书写下来时，还要做到“以小见大、平中出奇”，多去想想这个小事件的意义，多去想想这件事告诉我们的道理，或者给我们成长带来的帮助，也就体现出了“立意高、构思新”的写作价值，简单的“吃杨梅”也就能变成我们的“大作文”。“作文即生活”，就是告诉我们作文不用编，不用造，作文就是对身边人事物的记录。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”希望孩子们要多做生活的有心人，多观察，多动手，多记录，多思考，让身边的每个人、每件事、每句话、每片景，都成为我们写作的素材，也让每个故事都成为丰盈我们生命的源泉！