<p class="ql-block" style="text-align:center;">《老师，我也要比赛》</p><p class="ql-block"> 二班有俩"活宝"，每天都能看见他们飞奔在教室的身影，下课玩，上课也想玩，课后写作业时间依旧管不住自己，总是拖拖拉拉，一直到放学也写不完。这天课后延时服务，又轮到我到二班值班，俩"活宝"尤其兴奋，提醒一次能安静的写两分钟作业，关键对他们严厉和温柔都不起作用。"我不能和一年级的‘小屁孩’置气，我要想办法‘治治’他们"，我在心里对自己讲。</p><p class="ql-block"> "周班长，我们赌一局吧，我赌今天小林一定比小恩更快速地完成作业，你感觉呢"？"我也赌小林能更快完成"。"我也认为小林会快"，"我赌小恩赢"……好多同学都喊起来，我示意大家安静下来。这时，再看看小林和小恩，他俩已经埋头苦写起来，"小恩已经认真写了，不一定输给小林，小林可要加油啦！小林都写一半了，小恩抓紧追，你没问题的，谁先完成奖励刮刮卡一张，看谁刮到大奖哦"，我这样偶尔"刺激"一下他们，他们那种玩的兴奋转移到了写作业上，奋笔疾书地写着，"可不能辜负了老师和同学们的信任，我要赢"，可能他们内心是这样想的。我窃喜，他们俩都完成了那天的作业任务。</p><p class="ql-block"> 下一次课后服务，我根据学生的知识基础、能力水平和拖拉程度，把他们分成了不同的小组，让他们在同水平的小组内参与竞争，看谁最先完成课后延时服务的作业任务，我惊喜的发现，他们的速度都有了提升。</p><p class="ql-block"> "老师，我也要比赛"，这突如其来的声音，又一次带给我惊喜，这是一个学习成绩特别好、能力也很强的学生喊的话。听罢，我笑着说："好哇，可是，你不能和他们比，你要和小颜、小淼、晴晴……这些同学来比"，这些都是能力强、速度快、成绩好的学生，本以为他们不在乎，结果我发现，他们在竞争中也能更好地发挥，速度也有所提升。于是，我又引导他们比书写，让他们不仅写的快，还要写的好。整个课后服务就在这种"你追我赶"的氛围中，轻松结束了。</p><p class="ql-block"> 作为老师，遇见"顽固不化"的学生，千万不要生气，因为不仅没用，还伤害自己的身体。我们要想办法让学生体验到"成功"的快乐，不要让他们感觉到"没有希望"，让他们和水平相当的人一起竞争，会调动他们的积极性，让他们更自信、拥有存在感，这是每个人都需要的。作为老师，也不能忽略了"尖子生"，他们同样需要"刺激"和鼓励，在竞争中，能更好地发挥他们的潜力，让他们更有动力。作为老师，发现学生有问题时，不能放任不管，也不能"暴力"出击，要想办法让学生心甘情愿的主动改变，我想，这样做老师，便会轻松又幸福了吧。</p>