<p class="ql-block"> 五月的初夏迎来了阳光的普照，芳华展露之间，我们共同走向学习的殿堂。6月5日，湛江市第二十八中学的学生迎来了一场别开生面的“特殊”的课堂——2023年赤坎区中小学“互联网环境下城乡教育一体化专递课堂”。通过网络连线课堂活动，将湛江市第二十八中学的优质课堂教学资源传递到了湛江市第二十五中学和平石学校，三所学校的孩子“共聚一堂”，利用“专递课堂”系统圆满地完成了远程同步课堂教学活动，让孩子们共享优课盛宴。</p> 展课 <p class="ql-block"> 本次专递课堂由湛江市第二十八中学的李勿勿老师执教《棉花姑娘》。<span style="font-size: 18px;">《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事。课文主要讲了棉花姑娘病了，请求燕子、啄木鸟等给自己治病、可它们都"心有余而力不足"。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光，棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花，这篇课文寓生物常识于生动形象的故事情节之中，非常符合儿童的特点。在李老师这简单而高效的课堂中，我们感受到了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的理想境界。</span></p> 观课 <p class="ql-block"> 湛江市第二十八中学的领导们和老师们在观摩李勿勿老师执教的《棉花姑娘》。</p> 评课 <p class="ql-block"> 李老师教学的是第二课时，教学目标非常明确：一是能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；二是积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”短语并拓展说话；三是了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。一节课下来，学生学得扎扎实实，课文读得有声有色。本课可以用"细、实、活"这三个字概括。</p> 一、细 <p class="ql-block"> 本节课最大的特点是李老师对学生的朗读指导“细致”。由于一年级学生刚入学不久，各方面特别需要老师耐心细致地指导，对学生起到示范作用。“范读”是指导学生读好课文最实用的办法。在朗读教学中，李老师采用创设情境、想象画面、体会心理等策略，并充分发挥学生的自主性，让学生在老师循序渐进的指导中去了解故事内容、体会角色的心情。通过教师范读、粤教翔云播放录音读、三个学校递进读、师生合作读、同桌合作读、角色扮演读等形式指导学生读好对话，抓住提示语和标点读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情，感受燕子、啄木鸟、青蛙的“有礼貌却又无能为力”。</p> 二、实 <p class="ql-block"> 本节课主要分为“复习词语，激趣导入”、“创设情境，读好对话”、“拓展仿说，知识总结”这三个环节，每个环节李老师都扎实有效地进行。</p><p class="ql-block"> 心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感，培养语感最直接的途径是让学生有效朗读，在语文教学中要积极引导学生走进文本人物的内心世界，与他们进行跨时空的心灵碰撞、情感交流，在角色换位中，让学生产生强烈的内心体验，要实现这一目标，就必须注重让学生阅读文本，深入文本。在教学重点语句"棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫”、"她多么盼望有医生来给她治病啊"时，李老师抓住“可恶"和"盼望"这两个重点词采用角色体验的方法朗读，先通过请学生看图，体会蚜虫的“可恶”，直观地感受棉花姑娘被蚜虫们吃得又黄又瘦又疼时对有医生来给她治病的“盼望”。学生观察图片后对蚜虫的厌恶之情油然而生，再读课文中的句子时就能把蚜虫的“可恶"和棉花姑娘盼望能有医生治病的急切心情读到位，通过谈感受读，在读中悟、在悟中读，培养学生的朗读能力。</p><p class="ql-block"> 新课程标准指出：“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”李老师重视学生的语言运用，采用“拓展仿说”、““照样子说一说”、“运用叠词，练习看图说话”等环节让学生初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式短语的表达效果，并积累、拓展、运用，培养学生良好的语感，增强学生正确、规范运用语言文字的意识和能力。</p> 三、活 <p class="ql-block"> 叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也。”本课李老师采用情境法、朗读法等打造了师生间和谐、平等、活泼的语文课堂。</p><p class="ql-block"> 1.创设情境，导入新课。</p><p class="ql-block"> 情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。课堂开始，李老师借助课件出示棉花姑娘生病了的形象，一下子吸引学生，结合课件，在老师有声有色的朗读中，孩子们初步了解课文内容，并在老师的引导下说出棉花姑娘渴望有医生来给她治病的心情。可以看出孩子们已经进入这篇课文的情境，导入新课自然水到渠成。</p><p class="ql-block"> 2.走进文本，自主阅读。</p><p class="ql-block"> “语文课程应是开放富有活力的”、教师要充分尊重学的主体地位，关注学生的学习需求，创造条件，让学生在课堂上拥有一定的选择自由度，拥有自主活动的机会，通过让学生自由选择学习内容、学习方法等，使学生成为主动探索者。本篇课文篇幅较长，如何在短短的四十分钟里让学生读好课文呢?课文二、三、四这三个自然段，段落相仿，而且都是对话，是训练角色朗读的好范例，李老师让学生选择其中一个小节，用心读读，读懂角色的心情，并演一演当时的情景。学生自主选择喜欢的角色来进行角色扮演读，既可以培养自主学习能力，充分朗读，充分感悟，又可以节省时间，避免机械重复地低效率地学习。</p><p class="ql-block"> 总之，追求简单高效的语文课堂是我们的目标。我们要扎扎实实上好每一堂课，让孩子们在简单又扎实的课堂中学好语文、爱上语文、用好语文。</p> 磨课回顾 <p class="ql-block"> 优质的的课堂，离不开学校对教师素养发展的重视，更离不开学校领导的大力支持以及庞波主任、教研组长蔡景影老师和备课组长的倾囊相授。从课前指导演练，到一路排忧解难，再到备课团队的精心磨炼，处处见到李勿勿老师忙碌而又坚毅的身影，日积月累，集腋成裘，李老师终得到全面的锻炼，既提高了她个人的语文基本功水平，又提升了她自身的语文素养，同时为我校的教育成果描画出绚丽的一笔······我校必将以此次优质课作为契机，进一步推进教师专业素养发展，为湛江市第二十八中学的基础教育事业输出更多优秀人才，为港城的教育事业添上更明媚的色彩。</p> <p class="ql-block">撰稿：苏燕飞</p><p class="ql-block">编辑：苏燕飞</p><p class="ql-block">校对：蔡景影 谢春梅</p><p class="ql-block">审核：邓湘龙 蔡 蘅</p><p class="ql-block"><br></p>