<p class="ql-block">推理意识主要是指“对逻辑推理过程及其意义的初步感悟”。推理意识可以看作推理能力的初期阶段,主要是让学生经历初步的逻辑推理过程,基于经验的形成初步的意识,既能进行合情推理,又能进行初步的演绎推理。</p> <p class="ql-block">一，推理意识的概念</p> <p class="ql-block">推理意识的发展应贯穿于整个小学数学学习过程。</p><p class="ql-block">在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域中,要始终关注学生推理意识的形成与发展。推理意识的培养应贯穿在多种数学活动中,学生在螺旋上升、循环往复的学习过程中不断积累经验,形成推理意识。</p> <p class="ql-block">二，各学段的具体表现</p> <p class="ql-block">教师要设计丰富的数学活动,励学生不断经历从提出猜想到验证猜想的全过程。鼓励学生通过观察、实验、归纳、类比等获得猜想,并进一步寻求证据,加以验证。</p> <p class="ql-block">三，教学中的体现</p> <p class="ql-block">推理能力的培养与四大内容领域的教学有机地结合，推理能力的发展与各领域知识的学习是一个有机的结合过程，因而在教学过程中要给学生提供各个领域的丰富的，有挑战性的观察、实验、猜想、验证等活动，去发现结论，培养推理能力。</p> <p class="ql-block">四，培养策略</p> <p class="ql-block">发展推理意识能促进学生的数学表达,而数学表达也有助于学生推理意识的形成。因此,在观察、实验、猜想、验证等数学活动中,要让学生逐步养成清楚地表达自己的思考过程和思考结果的习惯,力求做到言之有理、落笔有据。</p> <p class="ql-block">编辑：张秀萍</p><p class="ql-block">初审：赵鹏</p><p class="ql-block">复审：任柏谕</p><p class="ql-block">终审：刘春云</p>