教与研携手学与思并肩——海南省小学数学卓越教师林景工作室六月份研修活动

肖玉凤

送别春风轻抚面,六月蝉鸣携夏来。 为提升小学数学教师的专业素养，推动2022年版小学数学课程标准理念在课堂教学中落地生根，研讨有效的数学教学策略，“关注情感体验，促进深度学习”。2023年6月9日，海南省小学数学卓越教师林景工作室六月份研修活动在乐东县黄流镇中心学校拉开了序幕。参加本次活动的有：海南省教育研究培训院林景主任、乐东黎族自治县教育研究培训学校孙昌钰教研员、乐东黎族自治县黄流镇中心学校李宗明校长、海南省小学数学卓越教师林景工作室成员及乐东县部分小学数学教师。 　　活动由林景工作室成员，乐东县黄流镇中心学校落落大方的陈丽蓉老师主持。 活动安排展示课《小数加减混合运算》 　　活动伊始，由林景工作室成员，来自乐东县华二黄中附属小学的陈学艳老师执教人教版四年级下册《小数加减混合运算》，陈老师关注情感体验，在情境中激发学生学习兴趣，注意新旧知识衔接，学生能感悟理解运算顺序和解题思路的一致性，进而对比分析、归纳出小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序一样。学生不仅把整数加减混合运算的运算顺序迁移类推到小数加减混合运算，还能根据运算顺序正确竖式计算，并解决生活中的数学问题。整节课，教学设计流畅，学生积极主动参与学习，经历了观察、思考、分析、归纳的学习过程，在迁移类推中思维得到了提升，学生成为课堂学习的主人。 　　瞧！孩子们认真学习，积极发言的“小手林立”！ 　　台上一分钟，台下十年功。课堂上一分一秒的精彩都和授课老师课下的用心备课离不开。陈学艳老师阐述本节课是在学习了整数加减混合运算的基础上学习的，所以她在复习整数加减混合运算顺序了之后创设比较贴近学生生活的情境引入新课的学习，利用学生在解决生活中的问题弄清小数加减混合运算的运算顺序。 　　观摩之后的评课议课是水到渠成的事情。工作室小伙伴各抒己见，畅所欲言，既肯定了陈学艳老师对情感体验的关注，也提出了促进深度学习的一些建议。 　　杨彩兰老师：陈学艳老师的课堂特别关注学生的情感体验，这点我们可以从教师的引导语言，评价语言，肢体动作中感受到。对于深度学习，陈老师尊重学生的个性，注重学生算法多样性的呈现。建议：1.把整数加减混合运算情景和小数加减混合运算的情景合并成一个大情景，减少学生熟悉情景的时间，把更多的时间留给学生体会两者运算之间的联系。2.潜移默化中渗透运算的核心：相同计算单位和计算单位个数的加减。3.基于学情，可以设计体现算理的题目，或者逆向设计根据算式编故事的题目。 　　周弟校长：陈学艳老师眼中有学生，在情境中激发学生学习兴趣，在评价中激励学生参与，在引导中耐心等待学生，关注情感体验。新课标提出结构化，《小数加减法混合运算》这一课时是在学习小数加减法和整数四则运算的基础学习，老师要重视前后知识的关联，促进学生学习的迁移。知识点方面，在复习题1和复习题2，如果老师引导或规范“列竖式计算小数加减法”明确指出“小数点对齐”；“整理四则运算能力的运算顺序”，为后面的探索和理解铺好基石。方法方面，学生在例1学习时，要引导列竖式计算，为迁移到两个竖式，到两步竖式，到一步竖式进行对比和优化。算理理解方面，紧紧捉住情境，理解每一步算的是什么，为后面理解混合运算的运算顺序，“为什么连加要从左到右”“有括号的先算括号里面的”理解顺序背后的道理，促进深度学习。 　　孙振华老师指出陈学艳老师个人素养较高，板书美观大方，语言简洁准确，教态可蔼可亲。她通过创设情境、迁移类推、巩固应用等方法引导学生进行探究学习。学生完整经历了知识形成的全过程。同时孙老师也提出了一个值得思考的问题：本节课应该教给学生什么？他指出，在学生已经掌握小数加减法的算法以及整数四则混合运算的运算顺序的基础上，本课除了探究小数加减法混合运算的运算顺序，还要关注算法的多样化及算法的优化。 　　 　　王燕宝老师：陈学艳老师注重关注学生的情感体验以及生生互动中学生语言表达的完整性，并及时评价。同时还注重学生的审题能力和善于释放孩子的想法。基于新课程目标中的核心素养，陈老师还注重培养学生的推理意识和收集数据的能力。还谈到在生生评价中，要注意引导学生提炼归纳语言的能力。王老师通过听课学习，反观自己课堂的一点思考:教师的课堂提问和针对学生的答语进行评价时要有价值感，从而渗透到深度学习。 　　关少珍老师：关注情感体验，促进深度学习。结合这节课我的思考：关注学生情感体验，课堂上学生就是主角，教师就是为学生服务的，那么作为教师，我们要思考的是学生想要什么？我们又想给学生带来什么？陈老师这节课情感引导很好，深度学习有待加强。 专题探讨：《深度教学之我见》 　　接下来由海南省卓越教师林景工作室成员，来自陵水县中山小学的林云霞老师给我们带来专题探讨《数学教学之我见》。林老师从计算教学的一般教学方法蕴含的教学意义、计算教学过程中需要关注的问题两个方面进行阐述，使我们明白计算教学的指向、计算教学过程的定位、计算教学中的情境创设等等。 专题讲座 　　海南省卓越教师林景工作室成员，乐东县莺歌海镇中心学校俞书壮校长带来他的专题讲座《培养小学生运算能力的教学策略》。 　　俞校长引用王凌老师《小学计算教学的方法与策略》一书中的一句话：“理解算理、掌握算法是形成运算能力的两翼”。讲座从算理和算法出发，使老师们明白数学中计算的重要性，关注情感体验，引发“算”的心理需求。算法多样化与算法优化相结合、算理直观与算法抽象相结合，要坚持“循理入法”的教学思路。 展示课：《搭配》 　　下午的课例《搭配》（人教版三年级下册）的展示让我们有幸一睹第十届全国优质课评比一等奖获得者，海口市第二十五小学陈奕军老师的风采。陈老师从孩子们熟悉的数学老师“陈老师”的照片出发，出示教具“短袖上衣”“长袖上衣”“长裤”“短裙”“长裙”。孩子们在学习单上用自己喜欢的方法“搭配”。从猜一猜——写一写（画一画）——摆一摆——连线——乘法计算搭配种类，思维层层深入，有情有趣，深度学习！听课老师们皆对陈老师精彩的课堂竖大拇指。 　　陈奕军老师的课一结束，海南省卓越教师林景工作室小伙伴洪艺萍老师积极发言：陈奕军老师的课有情有趣，给予孩子们勇气。陈老师关注孩子的情感体验，给孩子爱的力量，课堂评价有趣，课堂语言精彩。陈老师在关注知识获得的同时更关注孩子情感体验，教学有深度，搭配的表征到最后建模层层递进。课堂有情有趣有深度。听课老师们纷纷表示从陈奕军老师的课堂上和洪艺萍老师的发言中都有很多值得挖掘学习的地方。 专题讲座 　　研修活动的最后，由陈奕军老师给我们带来专题讲座：《新课标基于数学核心素养的教学设计与实施》。陈老师的讲座主要围绕什么是抽象、抽象的对象、怎样来抽象三个方面展开来。让我们明白从具象到抽象，再由抽象回到具象是培养学生抽象能力的常用路径。知道核心素养“三会”，我们要用数学的眼光去观察，培养抽象能力。 　　本次教研活动，听课学生受益，他们习得了方法，收获了知识；做课教师受益，他们得到了历练，提升了教学能力；听课教师受益，他们汲取了营养，开拓了视野。真可谓“润物细无声”。 供图：肖玉凤编辑：肖玉凤审核：俞书壮林景