超市搭建之旅——中班游戏案例

何海燕

活动缘起室内游戏活动时，我发现有些幼儿在玩卖东西的游戏。我看见她们在置物架上摆满了各种各样的商品，甚至为了招揽客人，有的“小老板”在大声叫喊着：卖东西了，卖东西了。幼儿完全进入到了这种角色扮演的游戏中，乐此不彼。游戏记录时，幼儿跟我分享她的游戏故事。张雅彤：我和何紫欣在玩开店的游戏，我们有饮料，水果，糖果。文骏杰他们来买了糖果。钟锦欣：我和刘羽兮在玩超市的游戏，我们的超市里有好多好吃的。游戏回顾时，我通过播放视频，让幼儿说一说自己的游戏故事。引导大家一起交流讨论你想不想参与这个超市的游戏。通过举手表决，大家一致认为想参与这个游戏。于是，超市搭建之旅由此展开。 活动过程与实录一、初次搭建超市观察对象：张雅彤、何紫欣、卢祖彬观察时间：四月今天张雅彤和何紫欣，卢祖彬来到操场上，他们就开始搬梯子和木板，他们要搭建一个超市。他们先把两个人字梯打开竖着摆放在操场上，然后把木板分别放置在两个梯子的第二、四、六个台阶上，形成一个放置货物的货架，也是幼儿认为的超市。卢祖彬搬来单人梯搭在人字梯上，以便最上面一层更好摆放货物。雅彤去拿来一些水杯放在货架上。紫欣拿来一些多米诺骨牌当做巧克力摆放在最上面一层。第二层什么都没有摆放。他们就开始叫:卖巧克力了，卖巧克力了。刘昊辰买了9块巧克力。他付钱的时候，就用手在紫欣手上拍了几下就当作付钱了。韩思彤买了水杯，没有付钱就走了。 发现的问题:货架上的东西不够多，怎么办？解决问题:1.我们可以到班级里拿一些东西下去卖。2.大班那里有很多积木也可以拿过来摆放在货架上。 发现的问题:顾客买了东西，没有付钱给老板，就走了？解决问题:1.自己制作钱币。2.找东西代替钱币。 教师的思考幼儿的游戏经验往往来自于生活经验的积累。幼儿很简单的把东西摆在一个架子上，他们就能想到卖东西。而生活中，我们更多的是去超市购物，因此，搭建超市的想法由此产生。他们把多米诺骨牌当做巧克力，呈现出幼儿具有丰富的想象力，他们常常能以物代物进行自主游戏。当游戏中出现一些问题，需要改进时。我通过播放视频，引导幼儿说一说你从中发现了什么，让幼儿说出问题，再请大家来讨论解决问题的办法。以此来助推游戏下一步的发展。 二、升级版的超市观察对象:刘昊辰、韩思彤、张思杨观察时间:五月今天幼儿来到操场继续搭建超市。幼儿合作一起搭建超市，他们先用人字梯和单人梯架起一个个类似货架的墙，围起来，留一个出口。在一个货架上放了六层木板，再在上面摆满货物。油桶是用来方便放最上层的货物的。搭建好后就有顾客来买东西了。张雅彤用笔在一张白纸上写下很多数字，再把它们撕下来当做钱，来买东西。何紫欣想要买巧克力。刘昊辰:要100块钱。何紫欣:好，我去拿。于是，她回去自己用笔画了100在纸上，再把它撕下来，当做钱来买巧克力。 这就是幼儿自己制作的钱。 游戏故事分享时，我把幼儿自制的钱币给幼儿分享，首先，我表扬张雅彤和何紫欣，她们自制的钱很有特点。其次，她们想到了就去做的这种行为值得表扬！接着，引导幼儿说一说我们生活中的人民币是什么样的？骏杰:我们的人民币是长方形的。昊辰:我们的人民币有100的，它是红色的。千凝:我们的人民币还有1元的。老师:小朋友们说的很对。老师这里有我们生活中用到的人民币，我想请小朋友们来认识一下。朵朵:这是1元的。思杨:这是100元的。烨宸:这是10元的。老师:看来我班的小朋友很厉害哦！ 教师的思考幼儿搬动材料搭建超市的过程，不紧锻炼了幼儿的手部肌肉和腿部肌肉的发展，以及手眼协调能力的发展，还增强了幼儿之间的合作能力。像油桶、人字梯都是比较重的材料，需要用到较大的力气或者通过合作才能搬动。自制人民币的出现，增添了游戏过程的乐趣。顾客更加乐意用人民币去买东西。让幼儿真实的体验到了购买过程的乐趣。 三、热闹的超市观察对象:沈千凝、何紫欣、张雅彤观察时间:五月今天沈千凝和何紫欣她们又在搭建超市。她们搭建了两个货架，上面都放满了要卖的东西。两个货架的一边是用大垫子当墙挡住，另一边是进出口。沈千凝当老板，她给搭建超市的人发工资，也给搬运货物的人发工资。这样大家都有钱了，就可以买东西了。由于是真的人民币，所以吸引了很多小朋友都来买东西。超市一下子就热闹起来了。 教师的思考通过观察幼儿的搭建超市的游戏，我发现有效的师幼互动可以支持幼儿实现他们的游戏想法，帮助他们积累和提升游戏经验，适时地支持能拓展幼儿的思路，助推游戏的进一步发展，促进他们在游戏中深入探索。 活动价值与特点（一）活动特点游戏是幼儿最基本的活动方式。在游戏中，我充分尊重幼儿的游戏想法，他们可以在游戏中自主选择游戏区、材料和玩伴。老师要做的就是在游戏过程中去支持幼儿实现他们的游戏想法，并在过程中寻找契机去延伸他们的游戏，促进深度学习。（二）活动价值1.游戏活动有效提高了幼儿解决问题的能力。幼儿在搭建过程中能不断的发现问题和解决问题。面对问题，幼儿并没有放弃，而是不断的尝试新办法，直到问题解决。在游戏中，跨区选材成为幼儿解决问题的好策略。2.中班下学期幼儿在同伴交往、学习分享、协商合作方面有了明显发展。在游戏中可以发现，幼儿已经有了初步的合作能力，他们愿意接受同伴提出的意见和建议，有了初步的分工。在交流互动中，幼儿的语言表达能力也有了较大的提升。3.幼儿基于自己的兴趣和计划来搭建超市，游戏持续时间很长，并且认真专注；幼儿的想象力和创造性又推动游戏不断发展。