劳动创造幸福——604班劳动成长日记

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劳动是人生命存在的一种重要的形式，劳动能力和劳动的成果实际上表明了人存在的意义和价值。劳动的技能不仅体现了人的社会价值，同时参与劳动的个体也可以从劳动的过程中获得存在感、归属感、成就感，得到社会的认可，感到生命的充实。 今天就跟随我们一起来感受一下在劳动中收获暖暖的幸福与满满的幸福感的604中队的孩子们吧！ 以劳长技，在“劳动”上下功夫 劳动教育是实施素质教育的重要组成部分，是促进小学生实践能力发展和培养小学生创新能力的重要途径。我校立足劳动教育的重要作用，结合我校劳动教育的特色，创建校本化的劳动教育课程，挖掘内容丰富、形式多样的劳动教育资源，实施富有604中队特色“1+3”劳动教育模式。将劳动教育贯穿于教育全过程，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展，提升学生综合素养。 以劳增智，打开内心美好的田园 　　为着力构建德智体美劳“五育并举”人才培养体系，我校积极推进劳动教育，倡导学生开展“赞劳动之美，树感恩之心”的劳动实践活动。604班的同学们积极行动起来，纷纷变身劳动小能手，做一些力所能及的家务，孝顺长辈，身体力行地践行劳动精神。活动之初，我通过开展家务劳动主题班会，让学生了解劳动的重要性，激发学生的劳动意识。同时，我根据学生的年龄特点，制定适合的劳动清单，让学生主动参与打扫、整理、清洗、种植等日常家务劳动。通过班级群打卡制度鼓励并帮助学生养成周末回家坚持做一件力所能及的家务的习惯。 同时，我还定期评比出“劳动之星”、“最佳厨神”等荣誉称号，让孩子们收获满满的成就感。 以劳美育，培养劳动精神 　　知农事，体农情，会农活。在五月劳动月里，开展形式多样的劳动活动，以劳动实践基地为载体，培养学生的种植能力，让学生们爱上种植，体验种植之乐，感受种植之美。同学们不仅在校园种植园中体验播种、打理、除虫、浇水、收获的全过程，感受生命成长的意义。 同学们每天都有劳动时间，每人都有劳动任务。老师们利用劳动课把种植方法精细分解，活动时间会让每个学生都能亲身体验整地作畦，浇水施肥的乐趣；学生探索一颗种子演变成一颗果、一盘菜的生长故事，劳动教育在“耕”字上下功夫，且耕且学且用，让劳动教育真正落地生根。 教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫父母们：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。” 通过做家务劳动，学生们可以体会到劳动带来的快乐，提高热爱家庭的热情，增进与父母的情感，懂得感恩父母、感恩家庭；同时还能懂得尊重劳动人民，珍惜别人的劳动成果，尊重大自然馈赠给我们的宝藏。