读懂孩子智慧成长——陈军峰心理健康名师工作室线上读书活动实录

行云流水

一路书香，一生阳光。读书是温暖的传递，是书香的浸润，是心与心的交流，更是成长的阶梯。为进一步推进心理健康名师工作室的建设，打造高素质的工作团队，陈军峰心理健康名师工作室第二期线上读书活动在上周末顺利举行。 　　本次读书活动由刘花艳老师主持，工作室全体成员欢聚一堂，开心分享。 　　卧病在床的邢艳老师坚持参加活动，并率先发言。她结合自己的亲身经历分享了如何对待多动症儿童。她说：面对患有多动症的儿童，需要给孩子足够多的耐心和陪护，要能正确的引导使其培养好的生活习惯，有自己的兴趣和爱好，提高专注力。家长应该和老师双方配合，尽可能多的鼓励、树立孩子的自信心。例如让孩子上课在距离老师近的地方学习，鼓励孩子。在良好的环境中恢复有助于治疗孩子多动症。 　　张玉清老师则从孩子的注意力和想象力方面进行了分享。她说：“低年级的孩子注意力25分钟左右，睡眠时间9小时，老师、家长顺应孩子成长规律，布置作业量。此外，想象力是创造力的源泉，课堂教学上激发兴趣，家庭教育中满足好奇心，才能让孩子玩乐童年，向阳成长！” 　　徐梅芳老师结合不同年龄段孩子的大脑发育情况分享了自己的观点：小学生的大脑仍在快速发育，不同脑区发展速度不同，小学生的运动等功能发展较成熟，而额叶、颞叶、边缘系统等脑区仍在持续发展，所以小学生注意力持续时间较短。作为教师，课堂上要遵循规律，提升自己的教学技能，让课堂高效，提升教学效果；特别是低中年级，不要强求小学生边听边做笔记；理解接纳孩子“坐不住”现象，增强课堂趣味性，延长孩子的注意力时间，可以通过学科教学有意识训练、培养、提升学生的专注力。 　　陈静老师结合孩子的成长规律提出了可行性的教学建议： 一、教师在教育教学当中，学会运用无意注意的规律，上课期间学生的小动作，外界的吸引力老师都可运用抑扬顿挫的声音去提醒学生。老师课堂上在讲到重难点时候，也可用彩色粉笔标注出来，让学生加深印象。 二、了解学生的成长规律，接纳不同阶段孩子的发展特点，尊重男女生同一阶段的成长差异，学会用发展的眼光看待学生，静待花开。 　　李薇老师从记忆方法进行了分享，她认为低段孩子主要以复述法为主，中段孩子则可使用组织法，而高段孩子会运用精细加工法以及对知识进行组块记忆，孩子最有效的回忆方法就是多想、多思、多说。小学阶段开始培养孩子的语言组织能力，所以在日常的生活中多鼓励子子复述听到的、看到的、学习到的、感受到的事情，这样不仅加深孩子对生活或新知识的印象，也不锻炼其用词可让孩子成为生活的有心人，这也是对孩子进行生命教育非常重要的一课。 　　崔丽华老师和李华勇老师针对男孩儿的教育分享了切身的体会和感悟： 一、男孩女孩有相似的发育规律，但也有细微处的不同。了解这些更有助于理解孩子各方面的表现。 二、对于6-12岁的孩子，应重视各方面习惯的培养，不要过分关注孩子的学习成绩。无论是作为老师还是父母，要持续不断地学习，主动去了解孩子的成长规律，才能更好地教育和陪伴孩子。 三、充足的饮食营养和睡眠对孩子的大脑发育有重要影响。 四、要鼓励孩子多想象，重视培养孩子的想象力。 五、观察力是人类认识世界的重要途径之一，是智慧的“门户”、是进入科学殿堂的起点。在整个小学阶段，孩子对于周围事物缺乏观察、敏感性，成人需要引导孩子有意识地对身边的事物进行观察、积累素材。 　　宋少英老师认为儿童时期孩子的主要诉求是自由探索，不被评判和打扰。但是这个阶段，很多家长会有意无意地把孩子的内驱力偷偷替换成外驱力。正常发展的孩子，天然会对各种事情充满好奇心。语文、数学、科学，都是孩子与生俱来想要探索的，如果教育方式不当或经常被催促，监督，批评，天然的内驱力就会被替换成了外驱。 　　王丹老师认为家长们常常“看到”的孩子的问题，其实是他自己的问题在孩子身上“开花”。从本质上讲，不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长。家长意味着“头脑”，孩子代表着“心”。当生命的存在看似出现问题时，那是“头脑”出了问题。 　　康耐红老师强调在整个小学阶段，孩子对于周围事物缺乏观察敏感性。成人需要引导孩子有意识的对身边的事物进行观察，积累素材。鼓励孩子多观察激发孩子对观察的兴趣，引导孩子观察自己喜欢的事物，帮助孩子形成爱观察的好习惯。只有喜欢观察，孩子才能自发的、主动的留意生活中的细节和事物。引导孩子学会有目的的反复仔细的观察。在整个小学阶段，孩子对于周围事物缺乏观察敏感性，成人需要引导孩子有意识的对身边的事物进行观察，积累素材。 　　陈军峰主任则分享了对规律的认识，他说：“我感受最深的就是″规律"，孩子的注意力、记忆力、想象力和观察力都应尊重规律，孩子能力的发展既有后天的正确引导，但更是大脑发育的结果，也是人类生存的一种天然需求，一颗树只要根部发达，天生是向上生长的，根部就比如是孩子的大脑，而孩子的能力就象树接受阳光、水分、雨露一下，是生存的自然需求，一颗树，如果长歪了，它一定后天外力的结果，所以我认为，孩子的成长，很多时候不打扰也许就是一种最好的教育，比如孩子大脑发育正常，天然就有注意力，爱观察，爱想象，而且这些能力的发展建立在生理发展的基础上，可是我们面对孩子这些正常现象，很多时候是不懂孩子的不断打扰，要么是迫不及待的拔苗助长，所以读懂孩子就要尊重规律，顺其自然。” 　　最后，刘花艳老师做了简短的总结并发出倡议： 一、接纳你的孩子跟别人孩子的不同；接纳这个孩子与那个孩子的不同；接纳男孩儿与女孩儿的不同。然后根据他们不同的年龄、性格、特点、兴趣选择适合他们的方式陪伴他们成长。 二、把培养孩子的注意力、记忆力和想象力结合起来，运用不同的方法去吸引孩子的兴趣、加深孩子的理解、激发孩子的想象，力求达到事半功倍的效果。 　　本次读书活动在大家的共同努力下圆满结束，每个人都从中收获了属于自己的温度。这是一场读者与笔者的对话、读者与读者的对话，是一场阅读盛宴，更是一场友谊和成长的盛宴！