<p class="ql-block">3一6岁是幼儿性格形成的关键时期，也是幼小衔接习惯养成的重要阶段。</p><p class="ql-block">《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，对园所保教质量的提升有非常重要的意义与价值。学前教育对幼儿习惯养成、身心健康和智力开发具有重要意义，所以我们一定要遵循幼儿身心发展的规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。</p><p class="ql-block">管理好时间是幼小衔接的重要内容，这有助于培养孩子正确的时间观念，养成珍惜时间的好习惯，懂得时间管理的孩子更自律、自主。这对以后的学习、生</p><p class="ql-block">活都有重要影响。于是我们开始了关于时间的探索之旅。</p> 主题目标 <p class="ql-block">1.在故事的情境中，了解时间在人们日常生活中的重要作用。</p><p class="ql-block">2.建立初步的时间概念，能结合自己感受大胆地表述表达。</p><p class="ql-block">3.在体验中，养成珍惜时间、抓紧时间的良好习惯。</p> 主题脉络图 时间有多长 <p class="ql-block">孙老师带领小朋友一起认识时间，时间到底有多长，小朋友积极展开了讨论。</p> 走进钟表 <p class="ql-block">我家的钟表</p> 钟表作品 时间吊坠 <p class="ql-block">小朋友认真的在完成作品。</p> 一分钟可以做些什么 <p class="ql-block">在活动中，老师和小朋友一起讨论，一分钟能干些什么。并且记录下来。</p> 寻找时间 <p class="ql-block">在教室里存在哪些时间，小朋友的积极在寻找。</p> 认识整点 <p class="ql-block">在孙老师的带领下，小朋友认真学习时间。首先从简单的整点开始。</p> 玩转时间 遵守约定 <p class="ql-block">按时睡觉，按时起床。早起好难啊！</p> 课程总结 <p class="ql-block">作为教师，在本次课程活动中我追随幼儿兴题，积极生发课程，关注幼儿生活中容易出现的问题，并展开探索，借助绘本媒介，发挥耆在价值不足，将时间化拍象为具体，引导孩子进一步感知时间。但在活动开展过程中我的开放性问题较少，引导、支持能力还需加强改进：</p><p class="ql-block">1.从课程角度看，生活中的真问题是课程源头之一。</p><p class="ql-block">2.从教师角度看，在回顾课程时可以有意识的引导幼儿识别文字符号，培养幼儿前识字能力。</p><p class="ql-block">3.从发展角度看，"时间”是比较抽象化的概念我门要逐步放手，让孩子自己安排一当时间，不能事无巨细，全部包办。对于孩子来说“时间观念这并不是与生俱来的能力，而是需要后天的培养。时间在该子们眼中的相念是很抽象的。他们很难把握佳对时间的精准控制。所以我们要通过数字、活动将时间具象化。这需要长期坚持和努力，我们的脚步不止于此。我们将深索时间更多的形密，认识时间，体验时间，感受时间的珍贵，做时间的小主人，我们的故事还在延续中，让我们共同期待。</p>