王小琴：做有温度的乡村教师——太源小学“新时代学生心中的好老师”先进事迹

太源小学

王小琴，女，南丰县太源乡中心小学教师，南丰县小学语文骨干教师，南丰县优秀教师、优秀班主任。自2015年参加工作以来，一直在农村小学的教坛上不断努力。从一名初执教鞭的新教师，一步步成长为南丰县县骨干教师、入选教育部2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划。她坚守教育初心，守住讲台，用有温度的教育践行着为党育人，为国育才的使命，做有温度的乡村教师，给乡村孩子擎起一盏灯。 有温度的书信 “敬爱的小琴老师：光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经从一年级牙牙学语的小朋友变成了一位知书达理的翩翩少年。记得一年级时，我刚刚步入小学学堂的第一步，是您，握着我的手学写一笔一划的方块字；是您，扶起不小心跌倒的我；是您，在我年对考试失败时鼓励我不要气馁！”这是往届毕业生写给王小琴的书信，学生每当遇到学习难题或取得成绩的时候都会通过书信告诉王小琴，书信也是王小琴密切联系学生走进学生心灵的桥梁。小龙同学有成长的烦恼，小琴老师和他在操场散散步，聊聊天；倩倩和妈妈闹不愉快，小琴老师则发条微信出面缓和；小辰是班上的小学霸，考试意外失利，小琴老师课后谈心找出问题所在，加强课后练习。无论是在课堂上还是在生活中，无论是孩子，还是家长都亲切地喊着她：“小琴老师！”小琴老师也成了一个名副其实的孩子王，成为孩子书信里那个可爱可亲的知心姐姐，她把满腔的激情与爱播撒进了孩子们的心田。 有温度的陪伴 在王老师班上有一位特殊的学生——江嘉伟，小男孩由于天生失聪，他的脑袋上佩戴着人工耳蜗，刚开始同学们都用奇异的目光看待，王老师和同学们说，我们班上有位很酷的机器人，你看他装了有个声音接收器，这就像视力不好的同学要戴眼镜，我们耳朵不好戴助听器或耳蜗也是一样的。王老师刚认识江嘉伟时，他不能准确、快速理解和执行老师的指令；不能清楚记下老师所留的作业任务；发音不够清晰同学听不懂；表达能力较弱等。通过上门家访，王老师了解到江嘉伟家是脱贫户，家庭父母为了生计在外地务工，家里由外公外婆看管。在家里的他，喜欢画画，写字，性子比较急，说话总是太快，导致表达不清。了解情况后，王老师总是利用午读时间陪伴他练习写字，鼓励班上的孩子和他交流，教他说话。在看护课上老师设置“幸运饼干”环节，虽然江嘉伟作业从未按时完成，但总因练得一手工整漂亮的字而获得“幸运饼干”。江嘉伟从原来躲在角落默默不作声，到在学校走廊看见老师会主动打招呼，咿咿呀呀地在语文课上读起来课文。从一个默默无闻的小透明，变成了自信阳光的小男孩。对于农村的留守儿童而言，老师不仅是老师，更是父母。王老师默默守候，呵护留守儿童健康成长，把教育变得有血有肉有温度。 有温度的课堂 有温度的课堂是有生命的。在课堂里，王老师的爱是有温度的，像和风，如细雨，更如那初晨的阳光，滋养着孩子们成长。在课堂里，孩子的思维也是有温度的,他们勤于思考，乐于表达，碰撞出一朵又一朵绚烂的火花。在课堂上，王老师面向全体学生，善于调动学生的学习积极性，用丰富的语言，生动的表情讲解知识，尽力让每个孩子爱上语文。 有温度课堂更是有生气的，带班期间，她组织孩子们参加了各种实践活动：带领学生们亲近了大自然，劳动基地劳作体会“采菊东篱下，带月荷锄归”；“我和我的家乡抚州”主题研学旅行，带孩子们感受家乡红色热土的历史底蕴，孩子们对家乡这片热土更敬了，也更爱“读万卷书，行万里路”。王老师利用课后服务时间带领孩子们户外写作。观察学校的茶园四季之美，游览家乡湖光山色，采访乡间擂茶制作文化，甚至学校花坛里的几颗茶花树都是不容错过的活教材。通过户外写作的形式寓教于乐，不断拓宽孩子们阅读的外延，让他们体会大自然的美，感受大自然的真。通过观察、体验的方式，培养孩子对现实生活的叙述能力，从而进一步提高孩子对写作的兴趣，引导孩子既阅读书本又阅读生活。 在教育这条路上，王老师坚持做一名有温度的教师，付出自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；她掀去的是一张张日历，收获的是学生们丰厚的感情、成长的记录。让孩子在有温度的教育中，健康生活、快乐学习、向阳而生、幸福成长。