目标引领，任务驱动——菏泽一中南京路校区地理组教研活动纪实

靖建凯

为真正落实学生的主体地位，探寻一种让学习真实发生的课堂，需要更加关注学生的学，更加关注学习活动的设计，更加关注学情的研究，真正实现学为主体，教为主导，变讲堂为学堂。菏泽一中南京路校区地理组研讨了“目标引领-任务驱动”教学评一体化教学模式，其宗旨就是真正落实教为主导，学为主体的教学原则，开展“素养为本”的课堂教学实践，真正落实立德树人的根本目的。 高一高二地理学科主任石其鹏老师做了详细报告。石老师指出，课堂要实现六大转变（1）目标的转变。（2）教师角色的转变。（3）学生角色的转变。（4）学习资料的转变。（5）教与学方式的转变。（6）作业布置与批改的转变。并提出了“目标导引+任务驱动”教学评一体化课堂教学模式。必备知识形成案:“导、预、测、展、评、记、忆”，学生自主完成； 关键能力探究案:“思、议、展、疑、评、练、理”，合作完成（生生间、师生间），为提高课堂效率，展示以口头展、投影展为主，辅之板展； 走进高考素养案:“考、改、议、疑、评、理、结”，达到走进高考，落实素养的目的。 接着，石老师强调了学习目标的制定流程和叙写要求：流程：解读课程标准——单元学业要求——课时学习内容——模块质量要求——回归教材内容——课时学习目标。叙写要求：学习目标是基于课程标准的，不是自己创造的。一节课一个学习目标。表述应用“学生能够运用……解决（评价、描述、完成）……”等可操作性语言来描述。 青年老师们在认真听报告 老师们表示受益匪浅，我们将加强集体备课，在集体备课中要强化课标研究，强化高考评价体系研究，强化高考题研究，强化大单元备课，定好方向，引领教学。加强一课一研，及时总结提升。继续注重学习，注重总结提升，不断把工作深入推进。