<p class="ql-block ql-indent-1">高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。初夏已至，教研未止。6月7日，二实小片区的四所学校以新课标要求为基础，开展大单元整体教学专题教学设计比赛，本次教研活动在四实小举行，各学校教师代表以“新课标”、“大单元”为着力点，进行教学设计说明。</p> 二实小 高斐 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《认识平面图形》——在操作与想象中发展空间观念</p> <p class="ql-block ql-indent-1">从儿童视角和数学核心素养的视角，基于对课标和教材的分析，提炼出平面图形单元具体概念。结合观察操作感知面在体上，通过分类感受分类之前确定标准的重要性，在分类的过程中获得对平面图形的初步认识。通过观察折叠和拼摆的数学活动，获得对平面图形特征的初步感知，感受平面图形之间的联系，积累研究图形的经验，最终发展空间观念和推理能力。</p> 三实小 栾守涵 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《圆柱和圆锥》单元整体教学设计说明</p> <p class="ql-block ql-indent-1">栾老师分享如何将"内容单元"转化成"学习单元" : 1、提出一个使动性的学习主题 ；22、确定单元大目标；3、给学生提出一个大问题；4、设计一个大活动（大情境）；5、布置一个大任务；6、计划单元教学大流程；7、设计单元课时教案。</p> 四实小 李小倩 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《人民币的认识》整体教学设计</p> <p class="ql-block ql-indent-1">单元的教学设计以起始课《认识人民币》、探究课《探究进率》、实践课《欢乐购物街》组成，通过简单的计算和简单的购物实际问题，以此培养学生的量感。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。</p> 八小 崔元露 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《年、月、日》教学设计解读</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生在实际生活中积累年、月、日方面的感性经验，或多或少的形成了一定时间观念。从原先"时、分、秒"较短时间单位跨越到"年、月、日"较长时间单位，跨度很大。对学生来说是一种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念需要学生在不断应用、不断体验中建立时间单位 "日" 是最容易让学生体验和感受的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随后，四实小的陈静老师分享潍坊单元整体教学设计模型，她以青岛版一年级下册《厘米和米的认识》单元为例，分别从种子课《厘米的认识》、生长课《米的认识》、衍展课《我们身上的小尺子》和盘点课《侧影活动》四个方面展开分享，说明大概念单元教学的精髓在于借助大任务、大问题驱动，将目标具体化，从而真正将核心素养目标落实到每一节课中。同时又强调学习的真实性，引导学生将学校所学知识迁移到现实世界中去，变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后片区教研组长熊安竹老师进行总结发言。她提出关于单元整体教学，我们每位数学教师还要继续深入的学习，相信老师们在大概念引领下，必定会努力吸纳新理念、践行新要求，提高单元整体教学设计能力，促进课堂教学方式转型，落实单元整体教学实施路径，为自己的教学增色、为学生的学习添彩！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研学深思，不断成长。“聚焦新课标新理念 探索大单元教学评”的三次片区教研活动圆满结束。片区大单元整体教研活动的开展提高了教师研读教材、整体把握教学内容和单元备课的能力，帮助老师们探索出更加有效的教学策略，将数学思想和核心素养切实落实在每一节数学课堂上！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">——莱山区第四实验小学</p>