<p class="ql-block"> 6月7日上午第一节课由洪蕾老师带来一节二年级数学下册数学广角---推理例1。</p> <p class="ql-block"> 首先洪老师用关联词“不是……就是…….”的运用，帮助学生确立了只有两种情况的推理结论，其律动游戏让学生在朗读并随着节拍拍打的过程中加深了印象。接着用侦探柯南破案引出今天的新授课。</p> <p class="ql-block"> 例1玩猜书名的游戏，洪老师首先让孩子们仔细读题，找到己经知道的信息，然后让孩子开动大脑独立思考，再和同桌交流。在课堂上洪老师像一位大姐姐循循善诱：首先从哪条信息进行推理？为什么？你是怎么确定小丽拿的是品德与生活书？那小刚拿的是什么书？你是怎么想的？你还有不同的方法帮助你推理吗？</p> <p class="ql-block"> 学生在汇报交流中明确了推理时要把确定的关键信息作为突破口，能排除的先排除，进行有序并全面地分析，连线法、表格法比较简洁直观，在推理过程中学生可以根据需要选择合适的自己喜欢的方法。</p> <p class="ql-block"> 洪蕾老师首先了解了人教版教师用书中对这个教材内容的编排特点及教学建议，进行了教学意图剖析，然后进行了数学思想方法的解读，认为二年级的学生对简单推理知识的理解难度不是很大，但是用简洁地语言有条理的表达推理的过程还是有一定的难度的，所以推理过程的叙述是本节课的难点。</p> <p class="ql-block"> 最后根据我校二年级学生的年龄特点及已有知识水平，各自阐述了教学当中可能存在的困惑。 全体数学老师一起对这些困惑进行了分析，最后达成初步共识：例1的教学要利用学生熟悉的素材设计富有趣味性的活动，让学生在玩中学，切实理解逻辑推理；要把握教学的重点，有机渗透数学思想，教学重在让学生读题后梳理信息并找出关键信息，然后放手让学生去解答问题，之后留出充足的时间让学生交流，使学生会借助口头语言表达自己推理的过程，并在此推理过程中体验推理的含义。</p> <p class="ql-block"> 这次教研活动虽然结束了，但思维的火花并没有熄灭，教育教学活动也并不会终止！希望在这次教研活动的引领下，我们能更好领会“数学核心素养”精神，把数学教研活动中的满满的“收获”带入到平时教学当中，让数学思想方法滋润学生心田。无论孩子将来从事什么职业，希望他们，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维分析世界，会用数学的语言描述世界。</p> <p class="ql-block">图文：杨芸</p><p class="ql-block">审核：万武祥</p><p class="ql-block">监制：何文兴</p><p class="ql-block">东乡区第七小学</p><p class="ql-block">2023年6月7日</p>