雪球的美篇

雪球

我要上小学啦 　　上小学，对于孩子来说，无疑是人生的一个新起点，也是孩子走向成功的起始阶段。我们该如何帮助孩子迈好小学生活的第一步呢？幼小衔接是幼儿园、家长、小学乃至社会都关注的一个话题,幼小衔接到底衔接什么？什么才是最需要关注的方向？孩子的自主性与独立性、好奇心与专注力、解决问题的能力......任何一个方面都很重要。幼小衔接不是一蹴而就的事，孩子们的学习品质恰恰就是通过一系列的实践活动事件培养并展现的。 🌱 课程缘起 说起小学，小朋友么都不陌生，有的哥哥姐姐正好在上小学，还有正好我们幼儿园离小学很近，孩子们平时都会看到小学的教学楼、飘扬的国旗、宽大的操场和操场上一个个奔跑的身影。所以，孩子们一起聊天时，“小学”是被常常提起的话题。为满足孩子们对小学生活的探知欲望，帮助他们更加全面、直观地了解小学生活。我们带着孩子，孩子带着美好的憧憬，共同开启了一趟奇妙的探秘小学之旅…… 　　孩子们的心里在无形中埋下了一颗颗种子“我们马上要上小学了。”“离别的感觉真难受。”“我不想和好朋友分开。”“小学里有些什么呢？”这些和孩子切身相关的向题会促使他们去思考,去行动。 【课程实施】小学生活若干问 关于“小学”，孩子们既期待又困惑，既向往又担心。轩轩：“小学有餐厅吗？小学里还有午休吗?”君君：“小学的厕所和幼儿园的厕所一样吗?”潘潘：“作业写不完怎么办?”一一：“我现在只会写自己的名字，还有很多字不会写怎么办？”希希：“小学的哥哥姐姐们，也玩区域游戏吗？他们的桌子椅子和我们一样吗？”靳桐：“他们的操场上，有大大的滑梯吗？”…… 孩子们担心的事情还真不少，从他们叽叽喳喳的讨论中，看得出他们对小学既满怀期待，又有对未知的担忧。 <h3> 孩子们提前思考了关于小学的若干问题，并用绘画的方式记录下来。对于孩子们的问题，我们积极寻求家长资源，鼓励孩子采访身边上小学的哥哥姐姐,，孩子的语言来解答孩子的向题，孩子们用这种或直接采访或分享视频的方式对小学的生活有了初步了解。</h3> 小学和幼儿园大不同 👩🏻‍🏫:孩子们，你们觉得，小学和幼儿园有哪些不同！我们要怎么做呢？ 👧🏻:要认真听课，要不然会漏掉很重要的学习知识。 👦🏻:小学是不是可以戴红领巾了？ <h3> 孩子们通过亲身经历、亲眼观察，进行学习，幼儿仅仅被告知某事，反映思维真正发生改交的学习就不会发生。因此需要创设支持性的环境，鼓励孩子亲眼去看，亲自去尝试，去思考如何解决何题。孩子会用自己的方式去构建属于自己的学习方式，特别是对于自己来说有实际意义的事，孩子的积极性、主动性更强。</h3> 我们的准备01倾听习惯的养成 词话接龙、数字接龙、做相反，节奏游戏、果园菜园动物园……这些日常游戏孩子们乐此不疲，并创新发展。孩子的倾听能力训练便从他们日常游戏开始。教师从“游戏引导者"逐步退位,幼儿成为游戏的主导者、组织者、创新者,遇到对规则不明所以的孩子游戏的组织者就像“小老师"一样,指出他的“错误”所在，并提出这个游戏的要点。孩子在游戏过程中自主性及自我管理能力得到发展、提高。　　 02 生活上的准备 　　每学期，幼儿园都会举行自理能力大比拼。我们十分注重培养孩子们自己动手的本领。生活上的准备包罗万象：热了脱衣,主动喝水,上完厕所自主擦屁股等我们选取了和孩手密切相关的两项活动：整理小书包和叠被子。关于整理小书包，在家长会的时候已经和家长沟通一致，需要培养孩子整理物品的习惯。经过一段时间可以发现。孩子们不再是将物品塞进书包就完事。而是能够将物品分类放置，将小件物品放入小夹层，方便拿取。 　　孩子们叠被子从一开始叠得歪歪扭扭，到最后的快而美,中间自有他们的学习乐趣：吴老师是生活技能的评委，她每天在整理被子的同时，会发现哪些是“小巧手"，哪些又需要“再加工”，接下米，巧手师傅们便要开始给那些需要“再加工”的徒弟传授秘诀了，一般经过两三天,徒弟们也很快就能出师，可以再次去带“新徒弟”了。“吴老师，我今天叠得不错吧？”吴老师每次都乐呵呵地说：“嗯,叠的真棒。” 　　课程的开展井不局限于教师,家长、保育老师乃至同伴都是非常好的课程建设者。丰富多元的活动，增长了孩于的经验,促进孩子各种能力的发展.增强了孩子的自信心，让每个孩子都成为小主人,而不是一个旁观者、看客。在游戏中、生活中,孩子的自主性得到提高。随之而来，自信心也不断增强 03 团队合作能力的培养 　　进入小学之后，幼儿之间团队合作的能力是一项非常重要的准备工作。培养良好的团队合作能力，有助于孩子在生活中更好的融入集体，在团队中收获真正的友谊，培养幼儿解决问题的能力。通过音乐游戏、分豆子等趣味活动，班级幼儿明白了团队合作能够更好的完成任务，感受到了团队的力量。 我心目中的小学 小学，对于孩子们来说，是一个无比陌生又无比憧憬的地方，再过不久，他们就要迈进小学的大门了！ 在孩子们的心中，小学到底是什么样的呢？ 教师小结: 孩子们表现出了对上小学深深的期待，通过绘画的形式画出自己心目中的小学。孩子们把自己对小学的期待画在了纸上，每一幅画都凝聚着孩子们丰富的想象力，这就是他们对小学的向往，对小学美好生活的期待。 课间十分钟 在一次自由活动中，两个孩子的谈话引发了一座“问题山”的崩塌。孩子们对突如其来的“课间十分钟”十分感兴趣，迫切地想知道“课间十分钟是什么？” “课间十分钟可以做什么？”“课间十分钟好不好玩？”“课间十分钟有多长？可以做多少事情呢？” 带着这些疑问，孩子们制定了计划，并进行了亲身试验和各种丰富的体验。 教师小结: 通过一次次体验，最终我们发现课间十分钟并没有固定的执行模式。只是让孩子在真实的经历中逐步学会更加周全的去考虑一件事情，包括对主观需求和客观环境的权衡，对事件优先级别的判断分析，对集体规则的理解和遵守等等。逐步建立起事件与时间之间的联系，让幼儿自己形成对有序安全、快乐、有意义的“课间十分钟”的学习过程。 🌈 创意毕业照👩🏻‍🏫:你们想怎么拍你们的毕业照呢？我想和朋友一起拍。戴安然我要穿的漂亮一点。 在这一活动中，通过师幼谈话以及孩子们已有的拍照经验，知道拍照要穿漂亮的服装，还需要道具、好看的背景，另外还得有多样的造型和队形。 设计毕业照 　　终于要拍毕业照啦，大家按照票选出来的毕业照队形设计稿，进行了拍摄。孩子们显的很兴奋，摄影师们也尽最大努力把孩子最自然的一面展示出来。 再见，我的幼儿园 当夏天又一次来临，当清蝉的歌唱爬上树梢，孩子们即将面临毕业、即将带着老师对孩子们的期望走进小学的校园。孩子们心中的千言万语不知道如何表达，在幼儿园的这些日子里，与老师、小朋友们相伴学习、游戏，这是孩子们最快乐、最难忘的时光。在这即将离别的时刻，作为老师的我们期盼、祈福，祝愿你们在将来的每一天仍能开开心心的度过，健康地成长!孩子们，你们将带上老师的祝福，爸爸妈妈的希望，走向更加美好的明天! 结束语： 活动开展过程中，我们从幼儿发现自己的问题出发，以问题驱动，让幼儿逐步展开对小学生活的好奇，激发幼儿对小学的兴趣，通过多种方式的获取关于小学的资料，不断探索，去合作。逐渐建立起对小学生活的认识，以饱满的精神和积极向上的心态去迎接小学生活的到来。 幼小衔接，不是一个临时突击的短暂过程，是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重大转折期。幼儿的学习态度和各种行为习惯，将决定他们入学后在很多方面的表现。在课程实施过程中，激发他们对成长的期待和美好的向往，为孩子们顺利进入小学奠定坚实的基础。