名师引领，优化流程——南京路语文组教研活动

清竹瘦梅

6月7日上午，南京路高一高二语文组进行了联合教研活动，活动主题为“思维课堂——流程设计”。 　　活动首先观摩了语文名师——程翔老师的《锦瑟》诗歌阅读课。程老师的教学设计流程大致可以归纳为:“说一说读懂了什么——讨论讨论不懂的诗句——连接诗句的关键词说一说诗歌的主旨——课下作业:写一写《锦瑟》背后的故事”。流程清晰，循序渐进，阅读——表达——讨论——理解——概括——探究，学生在程老师的循循善诱下，理解趋向深入，语文能力节节提升。 　　观看后进行了评课研讨。董桂平老师、苏堪钦老师、李坤老师和刘全安老师先后进行了主要发言。 　　董老师主要针对自己在诗歌教学中的困惑谈了这次观摩课的三点收获:1、如何解决诗歌的多义性，2、如何解决学生诗歌阅读理解停留在感性化层面，3、如何更好地让学生掌握一种诗歌解读方法。 　　苏老师强调了教师的作用:做好导演——给学生牵线搭桥，把写好的剧本（教学设计）按照一定的流程导出来。苏老师高度评价了程翔老师课堂中学生的主体地位的体现和学生情景式探究和体验式学习。 　　李老师重点从流程设计上评价了《锦瑟》的诗歌教学，指出“流程设计”呈现在课堂上更多地表现为:老师用一根线串起学生的思维火花。要做好流程设计，老师必须做到充分地备课，要有对文本有准确而广阔地理解。同时李老师强调，基础年级的课堂教学应该重视学生的学习体验过程，流程设计不能仅仅满足于其完整性。 　　刘老师重点评价了课堂气氛的把控。指出我们平时的教学要做到课堂的“真活跃”——充分的引导、铺垫，激发学生的积极参与，进而提高其思维活跃度。此外，刘老师强调老师要做到厚积薄发，这样才能举重若轻，有流程而又不拘于流程，使学生的学习水到渠成。 　　教无止境，研不止步，通过此次教研活动，再结合自己的教学、反思，定会促进自己专业水平的提高。