备战期末、全力以“复”——大周镇小学数学五六年级教研活动纪实

龙凤呈祥

复习

学生

练习

知识

做题

教师

老师

小学

训练

差生

　　复习课是课堂教学重要课型之一，它承载着回顾与梳理、建构与提升的独特功能。为了使复习课更高效、更具活力、更有针对性，大周镇小学数学五六年级教研组以“如何进行有效复习”为主题，开展了教研活动，进一步探索高效的复习课堂，探讨科学的复习方法，精准解答教学困惑，明确学生复习方向。各位老师各抒己见，分享了自己的复习经验。

周巧红校长：

复习课不是“习题统一天下”，也不是“教师一言堂”。我们要从以下几方面做起：

1、明确目标，确定方向

复习之前对学生知识掌握情况做切实的估计，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习，然后教师精心设计出教学方案，从而使复习课具有针对性，系统性，全面性。

2、联系实际，激发兴趣

华老庚说：“人们对数学产生枯燥乏味的原因之一，就是脱离实际”，因此在数学复习课中，联系学生的生活实际，糅合一定的“”生活味儿”，以激起学生探索回忆知识，解决问题的欲望。

3、自主整理，形成网络

把学习的主动权交给学生，让学生亲身经历知识的梳理，自主建构知识网络给予他们，充分展示自己的个性，独立思考的空间，使人人都参与学习的过程。

4、综合训练、发展提高

设计针对性练习，抓住关键，重点突破。通过一题多变的练习，培养学生举一反三的能力。通过设计紧密联系生活实际的综合复习题，培养学生解决问题的能力。

罗庄小学雷帅老师：

一、复习目标的定位：

1、学生定位：抓中间，促两头。

2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习和综合性练习。

3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。

二、复习策略的研究：

1、精选习题策略：

围绕复习的主题，教师通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。

2、优先提问策略：

多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解。同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。

3.减少失误、培养检查习惯策略

根据同学们平时易出现的情况，建议大家培养学生从这些地方检查：

(1)检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

(2)列式正确后，看算式中的数字是否抄错。

(3)精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要验算，五年级后，计算量大，口算很容易错，往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

(4)检查单位和答有没有填写齐全。

(5)解方程题，要记得写“解”，这些，容易被扣分。

4.及时检测策略：

复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。

尚庄小学赵东星老师：

1 、带领学生按专项整理复习，巩固基础知识。

教师要按专项抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。

2 、加强计算能力的训练

平时教学中发现学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算能力的训练。学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最后动笔算。

3 、加强与实际的联系

适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

4、分层指导

针对学生的具体情况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

赵名寰小学梁晓华老师：

为了更加精准高效的复习，在此给大家提出以下建议：

1.回归课本抓基础，课本的知识最基础，请将课后习题扎扎实实过一遍。

2.知识点分类梳理，把课本中出现的概念、公式、进率要背诵并默写。

3.计算天天练，计算是数学的灵魂，是小学部分最重要的部分，所以每天都需练习10道以上计算题，先注重质量，再提高速度。

4.主攻错题，将自己易错、常错的题整理在错题本上，重新做，掌握方法，分析为何错，防止再错。规范做题。解决问题需规范做题步骤，不可多列或少列算式，不可不带单位，不可不写答语，综合算式需脱式计算。

5.养成良好的审题习惯，圈画题目中的关键字，做题时，手边不离草稿纸，检查时，可以做为参考。

数学复习其实就是"仔细＋会做"。

赵庄小学潘晓娟老师：

1.重视班级学生的分层的教学发展，共性培养，个性激励，学生相互检查，相互出试卷检测，共同提高。在分层教学中。确立优等生的目标，做到灵活解题。审题万无一失。中等生的主要目标是细心检查，努力提高。对于学习比较困难的学生的目标就是基础要扎实，主抓计算能力，抓基础题。

2.对学生进行专项的复习训练。在练习时，从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，及时反馈，引导学生形成良好的做题习惯。

3.调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。

夏张小学潘慧娟老师：

复习策略：

1．按书本设计基本程序，适当调整，由前到后；从简单到复杂循序渐进展开有条不紊的系统梳理；在系统梳理的基础上进行针对复习，主要针对第一步复习发现或存在的问题进行强化、纠正、补救等方面的复习工作。

2．要重视查漏补缺。要根据所教班级的情况，确定班级的复习计划，对相对比较薄弱的内容要加强复习和练习。

3．要注意区别对待不同的学生。对不同的学生要有不同的要求。在复习题的设计中要十分注意层次性

4．要重视学生积极主动的参与到复习过程中去。可采用的一些形式：学生自己出题目练习，学生自己去整理知识；学生与学生之间去交流与合作。

5．综合复习、分层练习，做到在练中复；在复中练，纵横交错混杂进行。

小谢庄小学潘会芬老师：

1、新课结束，先做题，找出错题较多的类型题，归类总结，理清脉络，加强对基础知识的复习和练习。复习时，抓重点。

2、在复习练习过程中，注重学生学习方法、数学思维的梳理和培养。以小组为单位，自己出题，小组内相互做，出题人批改讲解。

3、培优补差，小组1号2号做一些稍微难一点的题，相互批改，答案不统一的，可以向老师求助，培养他们的兴趣。1号2号同学还要和3号4号结对，帮助成绩稍微差的同学完成基础题。

4、抓薄弱环节，进行集中练习，多做综合训练题，提高学生做题能力。

中心小学冀莉云老师：

1.回归课本。复习每个单元需要掌握的基本概念。做题时判断和填空题容易出错，就是对基础概念理解有偏差，不牢固。

2.易错题型，举一反三练习。有些考试题常做常错，说明学生没有弄清题意，没有理清思路。在讲解这类提醒时要举一反三，避免学生跳坑。

3.狠抓做题习惯。好多学生在考场上做不对，下来以后却能把这道题做对，说明做题习惯不好。平时养成慢读题快做题。遇到再简单的计算题都要求写过程，强调正确使用草稿纸，学会检验。

4.试卷讲评中有侧重点进行精讲细讲。

　　本次教研活动为我镇教师的期末复习搭建了良好的交流平台，为教师们在接下来的期末复习教学中起到了导航作用。相信在全体老师的共同努力下，在这个充实的学期，学校的期末复习工作一定能获得圆满成功，交上一份满意的答卷！