<p class="ql-block">观察时间：2023.5.11</p><p class="ql-block">观察地点：活动室</p><p class="ql-block">观察对象：张恺阳、徐明睿、谷歌</p> <p class="ql-block"> 今天的区域游戏，张恺阳和谷歌选择的是自助餐，一进入区域，两个人都想当自助餐的收银员，可收银的挂牌只有一个，谷歌先拿到挂牌挂在自己的脖子上，就站到收钱的柜台前整理起来，张恺阳在一旁眼睁睁的看着：“谷歌，我也想当收银员。”</p> <p class="ql-block"> 谷歌一开始没搭理张恺阳，她又拉着徐明睿的手臂：“你让我当收银员吧"，慢吞吞地说：“是我先来的，而且你上次当过收银员了，这次该换我了！”谷歌看张恺阳没同意，慢慢走到挂牌前拿起一个顾客的挂牌挂到自己的脖子上：“那我当顾客吧！”就这样，他们开始了游戏。</p> <p class="ql-block"> 大概5分钟过去了，这时张恺阳和另一个“小顾客”挑选了一些好吃的食物，问张恺阳：“多少钱？”张恺阳说：“3块钱！”交易结束后，在小顾客们在自助餐的桌子上享用起来，吃完之后，张恺阳又跑到徐明睿面前：“你都当了这么长时间的收银员了，该换我了，要不你做顾吧！”徐明睿想了一会摇摇头：“你可以当送外的！张恺阳眼睛一亮：“可是我们这没有外卖的挂牌！”谷歌笑笑：“你告诉我们几个，我们都知道你是送外卖就行了！”</p> <p class="ql-block"> 张恺阳点点头，拿掉自己的挂牌，又拿起一部手机，假装自己的手机响了：“喂，请问你要吃什么？要胡萝卜是吗？马上给你送到！”接完电话，她又跑到“厨师”那：“有顾客要吃胡萝卜！当“厨师”准备好，她又从柜子里找到一个装萝卜的盒子自言自语道：“这个可以用来装萝卜，你要的外卖好了，我来送给你。”</p> <p class="ql-block"> 幼儿的角色意识和角色扮演能力的发展与其思维发展水平和生活经验有密切的关系。中班的角色意识逐步增强，思维逐步由中班的直觉行动性体现出具体形象性，能较好地理解所扮演的角色，逼真地表现角色行为，也能根据生活经验构思出相对丰富和复杂的游戏情节，主动寻找材料来展开游戏，游戏的目的性、独立性越来越强。进区后两个孩子因为都想当收银员产生了讨论和交流，在这个过程中孩子们能够进行协商，选择角色，说明孩子在游戏的过程中有了协商意识，能够发现问题，解决问题。</p>