<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 跟岗研修学思悟</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 研讨花开六月天，同心掬得满庭芳。6月6日上午，2023年粤东西北教师全员轮训（中小学文科骨干教师培训 小学语文1班）跟岗研修总结大会在潮州宾馆金山厅举行，韩山师范学院文学与新闻传播院长周录祥出席会议，并发表重要讲话。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 周院长首先充分肯定了学员老师们在深圳市东晓小学的跟岗学习表现突出，受到专家和领导的一致好评。同时他隆重介绍出席本次集中研修的各位专家，并勉励在座的学员老师们再接再厉，争取更优异的表现！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”随后，五位学员代表依次上台作跟岗学习研修总结报告。首先，学员代表们向组织和参加跟岗学习的各位领导和专家表达最诚挚的谢意和崇高的敬意！感谢他们为学员们搭建了一个与名师面对面的良好交流平台。其次，学员代表们总结了名师课堂，发现有一种无形的力量在触动他们的心灵，那么这种力量又是什么呢？除了名师本身所散发出来的独特的人格魅力和吸引力，以及学生的高素养的课堂表现之外，还有就是课堂所营造的一种难能可贵的“和境”。这也符合全国特级教师盛新凤老师所倡导的：“语文教学的最高境界是‘和境’。雅俗共赏是‘和’，言意相谐是‘和’，显隐结合是‘和’，主客相生是‘和’。和能生‘美’，和能生‘效’。既有‘效’又有‘美’的语文，是精神的语文，也是物质的语文。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 黄东选老师代表第一组学员作《跟岗学习谋突破，且学且思促成长》专题总结。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 欧子萍老师代表第二组学员作《发现光·追寻光·成为光》的心得分享。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 刘岱玲老师代表第三组学员作《开卷是智慧的微光，落款是成长的丹心》的总结报告。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 苏洁珊老师代表作第四组学员作《追光而遇，沐光而行》的心得总结。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 刘艺淳老师代表第五组学员作《提灯引路，育梦成光》的心得总结。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">让阅读向深处漫溯</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 新课标对学生整本书阅读提出了新的要求：根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富学生的精神世界。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 6月6日下午，韩山师范学院文学与新闻传播学院副院长吴亚南带来了《小学语文整本书阅读教学》专题讲座。吴院长从中国学生发展核心素养与语文学科核心素养、《义务教育语文课程标准(2022年版)》介绍、何谓“整本书阅读”以及建构整本书阅读的经验与方法四个方面，为学员们拨开迷雾，指点迷津。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 吴院长结合前沿的新课标理念，结合具体生动的案例，深入浅出地与学员们介绍了建构整本书的经验与方法：（一）注意搭建从题目到细节的桥梁；（二）捕捉关键语句；（三）品味语言的独特性与微妙性，咀嚼语言的审美价值；（四）学会批判性阅读；（五）注重互文性。同时，吴院长结合《红楼春趣》《穷人》《汤姆索亚历险记》《景阳冈》等教学案例，让学员们明白通过任务驱动，以学习单等支架，让学生带着目的和问题进行有效阅读。结合“教-学-评”一体化，教师可以根据阅读的各个阶段编制评价量表，引导学生通过阅读反思单等形式进行深度阅读，培养良好的阅读习惯，培养语文核心素养。最后，吴院长以高尔基的《童年》为例，从作者档案、作品简介、文学价值、思想价值、教育价值、设计理念、阅读目标、阅读教学设计等方面进行详细指导，让学员们对整本书阅读教学有了更清楚、深入的认识。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 吴院长这一场接地气，可操作性强的精彩讲座为学员们解决整本书阅读“怎么教”的关键问题，赢得在座学员们一阵阵热烈的掌声！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 山水一程逐师梦，争当阅读点灯人。相信各位学员今后将学以致用，以更清晰的思路，更准确的方向为学生们呈现更有深度、更有趣味的阅读指导，引领学生们向阅读更深处漫溯。</span></p> <p class="ql-block">策划：小学语文1班第二组</p><p class="ql-block">排版 编辑：欧子萍</p><p class="ql-block">图文： 纪芷媛 林晴雯 杜冰紊 陈佳函</p><p class="ql-block">欧子萍 纪诗苗 许冰虹 黄冰 陈史 林文双</p><p class="ql-block">审核： 陈婷钰</p>