<p class="ql-block ql-indent-1">“精打细磨出好课”。一节好课不仅需要一个好的教学设计，还需要通过试讲、打磨、修改教学设计、再试讲、再打磨，才能不断反思，磨出一节好课。从而提高教师业务能力，优化课堂教学质量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为上好“点亮小灯泡”这一节课，王淑英老师多次试讲，调整教学设计，一次次打磨只为呈现更好的课堂效果，让学生学在其中，乐在其中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">全体科学老师多次围坐一堂针对这一节课展开研讨，要立足本课课堂，着眼于问题解决，从课堂教学实际问题出发，发挥集体智慧和力量，共同探讨如何改进。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">为更好的呈现课堂效果，在试讲多次后，最终还是选择更具挑战性的教学设计，遵从学生的原有认知，先让学生把自己的内心想法画出来，此时我们发现大部分学生的方法小灯泡都亮不了。更激发了学生的探究兴趣，然后慢慢的了解灯泡的结构，从而最终认识到只有形成闭合回路小灯泡才会被点亮。整个探究过程以学生为中心，学生从不知到自主探究寻求答案，从而让科学课堂充满探究趣味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过一次次的教研活动，我们深知：只有不断的“精雕细刻”、“千锤百炼”，不断地反思自己的教学实践，积累经验，发现问题，改进教学，才能让科学课堂更具趣味性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 为上好“观察土壤”这一课，郝帅丽老师在前期做了充分的准备，准备了各种各样的土壤。在学生分组实验中，引导学生观察土壤的具体特征，以及放置在水中静置后，再次细心观察，最后让学生学会用自己的语言去总结发现。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受，更是思维的碰撞。让学生爱上学习，学会并运用知识，体会学习的乐趣，是我们共同追求的目标。通过各种思想的交流与碰撞，形成有效的教学经验措施，让我们在教研的路上携手前行，共同成长。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片：科学组</p><p class="ql-block">文字：王淑英</p><p class="ql-block">审核：王天龙 梁茂松</p>