第二组美篇——聆听讲座悟新知

仰望星空

教师

礼仪

教学

教育

学生

学习

课堂

老师

讲座

师德师

　　聚焦工作实践中的突出问题，深化学校教育教学改革，提升国家级和省级乡村振兴重点帮扶县乡村学校小 学全科教师队伍的整体素质及教育教学水平;强化校校合作和资源共享， 帮助帮扶学校建立常态校本研修机制，构建信息技术环境下教师研修学习共同体，推进常态化研修，提升教学水平和育人质量，努力为乡村振兴和 农村教育发展提供支撑，助力城乡教育均衡发展。中国教育电视台将举办 国培计划(2021)——乡村振兴重点帮扶县乡村学校小学全科教师专项培训。

一、开班仪式揭序幕

2023年6月2日上午8：30，本次研修活动的开班仪式在昆明市五华区鼎易酒店7楼会议室如期举行。

开班仪式上，项目负责人秦霞首先阐述了本次培训的重要意义，并希望大家能在此次培训中有所收获，能引领所在区域教师在工作岗位上开展好教育教学工作。

二、专家讲座展风采

1.秉承红烛风骨，弘扬奉献精神。

开班仪式结束后中国人民解放军边海防学院的老师邱耀辉给大家带来《秉承红烛风骨，弘扬奉献精神》的讲座。

　　新时代中小学教师职业行为十项准则教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

邱老师说用高尚师德师风助力职业生涯高质量发展。从以下几个方面阐述：

一、中华民族师德师风建设，响彻古今，历久弥新。

二、引发师德师风问题的典型案例及成因分析。

三、新时代师德师风建设面临的新挑战。

四、老师个人严防出现师德师风问题的措施建议。

下午，来自云南师范大学凤慧教授为大家做的精彩讲座《美育育人，以礼为先》。凤老师将丰富的经验倾囊相授：

　　礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

凤慧老师从以下四个方面来讲解：

一、何为礼仪？

二、礼仪的核心？

三、礼仪的原则？

四、为什么要学习教师礼仪？

　　通过学习“文明礼仪”,使我了解到礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面,从内容上有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等。从对象上看有个人、公共场所、待客与接客、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明礼仪等。

　　做为一名一线的教育工作者,接触最多的是在学校里的孩子，孩子就是老师的影子，教师要明确自己的职业规范,努力塑造自身的个人魅力,注意自己的言行,不仅老师要学礼仪懂礼仪,还要让孩子们学习礼仪。首先教师应十分注重教师礼仪修养。有的教师认为,教师只要书教得好,讲不讲究礼仪无所谓;有的认为礼仪还是需要的,但不要规定得太死经过学习,我深深地感到讲究礼仪很重要,教师不但要遵循礼仪规范,因为教师作为人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师,是学生学习、模仿的榜样。教师的音容笑貌、举手投足、着装修饰、工作态度、创新精神、高尚品质等,无不对学生产生重要的影响。可见教师注重礼仪的重要性。因此,教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯,才能树立教师的威信,才能教育和影响学生向正确的方向发展。

2023年再6月4日上午由盘龙区金实小学校长带来的精彩讲座《双新背景下，从课堂观察与诊断谈有效课堂》

邓老师从以下几个方面讲解：

一、从学科的角度看“双新”

二、咋样理解课堂观察？

三、课堂诊断的指向是什么？

四、咋样落实有效教学？

教育的三个核心问题是：

第一用什么培养人这是教育的内容；第二是咋样培养人这是教育的活动；第三是培养到什么程度这是教育的质量。

课堂教学活动是作为一名教师展现扎实的教学基本功和与学生互动的场所的手段，是提高教师教育教学能力的方式。

下午来自邓国谊老师为大家做精彩的讲座《新时代教师核心素养》

　　基于新时代寄基础教育改革要求的教师知识素养提升，基于课程改革和育人新要求的课堂教学基本功。

从国家层面来说从以下几个方面来谈：

1.了解行业标准。

2.熟悉行业要求。

3.规范从业行为。

4.传承中华文化。

5.心中有下一代生命成长。

　德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。好的教育，从来都不是形式主义的。”

通过聆听了邓老师的讲座：

一、想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。

二、领悟有效教学，学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。

　　学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。