<p class="ql-block">火热六月，收获之季。6月3日，我们初中地理教师组在导师程菊教授组织下，参加了山东省创新素养培育课堂观摩暨研讨会线上活动，这次“云”研讨，群贤毕至，名家云集。程教授要求我们根据高屋建瓴的专家报告，典型经验交流以及两节优秀课例展示，结合新课标、新课堂，加深对新课改的理解，紧密结合自己的教育教学，开展有效的反思、学习和实践。</p> <p class="ql-block">聆听了杭州师范大学张华教授的“点亮课堂——大单元、大观念教学行动计划”讲座，收获颇多。大观念课程与教学旨在让课堂教学摆脱以知识掌握和技能训练为核心的“浅层学习”，让课程内容“更少、更高、更深”，让课程目标走向深度学习与核心素养。探索大观念课程与教学的本质、价值、理论基础和实施方式，是深入推进素养本位课程改革的关键。</p><p class="ql-block"> ——青岛实验初中 周萍</p> <p class="ql-block">我认真观摩了高中生物和初中英语两节课例，通过专家讲座，对大单元、大概念教学有了进一步了解。张教授提出创新是时代的灵魂，教育高质量发展本质上是教育创新性发展。走向大单元·大观念教学，点亮课堂，让每一个学生眼里有光，让每一个教师心中有理想，使创新素养扎根在课堂上。有幸参加这样高层次的培训，我们可以看到大趋势，形成大视野，专业发展有了可靠的根基，也有了丰富的源泉。的确，就像张教授提出的，创新素养明显提升，身体素质显著改善，社会责任感和学习愿望显著提高，是我们每个教师的责任和义务。而基于地理大概念的大单元教学，是落实立德树人、深化初中课程改革的必然要求，也是地理课程核心素养落地的关键路径，今后，我要在大单元教学方面勇于尝试，彰显地理学科的育人价值，真正践行初中地理教学改革新实践。</p><p class="ql-block"> 平度市实验中学----贾笑玲</p> <p class="ql-block">昨天下午有幸听取了杭州师范大学张华教授的《点亮课堂-大观念.大单元教学行动计划》的专题报告，收获很多。张教授的报告中提到大观念教学是一种以学生为中心，以探究为导向的教育方法，旨在帮助学生培养创造性思维和独立学习的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。新课标引导下的大单元，大观念的地理课堂中我觉得教学问题的设计尤为重要，学生要探究真实情境中的大问题，教师为学生提供学习资源，把单元的整体知识转化为不同问题、任务和活动。在整体设计时教学目标要问题化，核心问题具体化，问题解决活动化，活动习得迁移化，课后拓展生活化。由此提高学生的区域认知，问题解决力，锻炼学生的分析、概括和总结的学习能力。 </p><p class="ql-block">山东省青岛第六十一中学----张红岩</p> <p class="ql-block">习近平总书记强调指出，中国强起来要靠创新，创新要靠人才。培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计。基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。本次学习，我们深刻体会到：教育兴则国家兴，教育强则国家强。“强教必先强师”，作为名师培养人选，肩负起时代赋予的责任和使命，我们责无旁贷！</p>