<p class="ql-block"> 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。有利于学生提升学生的思维品质，改变学习方式，充分发挥学习的主动性。</p> <p class="ql-block"> 七年级（5）、（6）班的学生自课题实施以来，运用思维导图进行语文阅读学习，学习的积极性明显提高，大部分学生养成主动思考的习惯。思维导图多样的结构、鲜明的色彩，让学生的审美和创新意识有所提升。</p><p class="ql-block"> 为激发学生的创作热情，展示学生的创作成果，班内举办了思维导图评比活动。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 七年级下册重点学习虚词的分类及用法，课上引导学生认识并运用，回顾上学期学习的实词，充分了解词性。课后， 利用思维导图整合词性的相关内容，学生独立完成思维导图，有设计、有构图、有色彩、有层级，认真复习整合。</p> <p class="ql-block"> 运用思维导图进行整本书阅读的尝试，学生们参与的热情很高。《海底两万里》整本书阅读结束后，我们举办小组合作完成思维导图，并进行解读、点评，最后评出特色奖。</p> <p class="ql-block"> 学生们以小组为单位，组长合理分工，有设计者、绘画者、梳理内容者、层级安排者，每个人都在为小组出谋划策，团结一致，赶超其他组。</p> <p class="ql-block"> 每一个努力的样子都是可爱的，值得被赞美的！看，学生们在专注的制作。有趴在地上的、有蹲下指导的、有激烈讨论的，让课堂多了几分活力，让学习多了几分乐趣。</p> <p class="ql-block"> 用时两节课，学生们以小组为单位完成了《海底两万里》思维导图的制作。看着他们满意的笑容，急于和老师分享的样子，我觉得有必要再上一节展示评比课。于是，就有了小组分工解读思维导图制作的设计意图、层级安排、内容呈现等。</p> <p class="ql-block"> 一个个解说、一次次介绍，让全班同学赞不绝口。看清了他们的设计，明白了他们的意图，也能让其他组取长补短。这节课，让思维导图制作的意义延伸，每个组对《海底两万里》的内容更熟悉，思考更认真，逻辑更清楚。</p> <p class="ql-block"> 这么精彩的展示，怎么能少了学生们的点评呢？一定要让有感受的学生更多的去表达、去评价，可取之处在哪？有什么建议？别说，学生从创意、内容、书写等多方面评价，对其他组的思考结果进行再思考。</p> <p class="ql-block"> 比赛在学生们激烈的点评中结束，最后学生们根据各小组思维导图的特点评出最佳创意奖、最佳内容奖、最佳团结奖、最佳书写奖等。为了鼓励每个参与的小组，每个小组都得到了奖状。</p> <p class="ql-block"> 学生们在制作思维导图的过程中，收获的不仅仅是知识，更是面对问题的一种积极思考。这种积极的心态，已经远远胜过知识的获取。拥有了积极的思维品质，主动的创新意识，一定的审美创造，在未来的语文阅读学习中才会读到位、想具体、多角度解读文本。</p><p class="ql-block"> 路虽远，行则将至！课题研究的路上，有行动就有收获。</p> <p class="ql-block"> </p>