“三心二意”，做智慧班主任

小尹

孩子不是一张张白纸，而是一粒粒种子，充满着各种可能，教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。做一名班主任，“三心二意”也是一种智慧。

一、坚持做到“三心”

1、信心

捕捉每位学生身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定他们，使每位学生都能找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。随着相处的时间越来越长，我慢慢摸清了他们每个人的特点，在数学老师的帮助下，制定了一套属于我们六四班的独特班级管理风格。任命班级里两个拔尖又有管理能力的两个女生为班长，各自挑选自己的成员组成两套班干部队伍，利用他们爱挑战的好胜心，轮番值周，“当政”的一队负责班里的大小事宜，“在野”的一队负责一对一，点对点的监督，并在每周一班会上进行“弹劾”。这样一来，每个班干部都卯足了劲儿，不敢松懈。 一个学期以后，我们班的各个方面都有很大的进步，孩子们看到我们班的班级量化分数一直在进步，也有了动力，有了干劲儿。

2、平常心

全国优秀班主任钟竺说:“班主任一定要做一个快乐的人。”一个快乐的班主任才能带出一个快乐的班级，教出一群快乐的学生。要想做好班主任这项工作，需要修炼心态，放下自己的架子和学生做朋友，学会换位思考；蹲下去，体会做学生的感觉。

班主任的工作是琐碎的，但如果我们以一颗平常心去应对，也许收获的会是意想不到的幸福。和孩子们相处熟了后，他们也把我当成朋友，很多事都愿意跟我说。比如哪位同学情窦初开了，喜欢上了谁，也来跟我说。既然他们信任我，我自然不能疾言厉色地批评遏止，这样会让他们失去对我倾诉的欲望，也很难对我敞开心扉了。我会站在大姐姐的立场上，先明确这是青春期的懵懂又美好的感情，然后慢慢引导他们认识这并不是成熟的感情，在我的询问中，他们喜欢一个人的重要原因就是对方学习好，我也会顺势提醒他们向对方努力靠近，互相鼓励共同进步。

我们班的孩子爱上镜，有空时我带着同学们在操场上拍照，孩子们脸上的笑容都是真诚又可爱的，有一个男孩笑着说：“我看尹老师像是一个大姐姐……”还有个孩子邀请我参加他的生日聚会，还跟他妈妈说：“尹老师上学时是老师，放假时是朋友。”我听他们这样说，心里很是熨帖，也许正因为我们班有数学老师这样让孩子们敬畏的“严师”，也有我这样让他们觉得亲近的“朋友”，他们才能在紧张的学习中张弛有度。

3、爱心

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一名优秀的班主任，前提一定是做一名有爱心的教师。新年第一天，QQ提示我有一条新消息，还没点开我就猜一定是露露给我发来的新年祝福。果然，点开信息，还是简单的一句：“尹老师，新年快乐！”一如之前的每个节日她发来的祝福，但足以让我开心好一阵了。 记忆又被拉回到刚入职的那年，那是一所藏在大山深处的小学。开学第一天，五年级那坐着十一个学生的教室显得有些空荡，可这丝毫没能影响我的满腔热血。自我介绍完，我请学生们也上来介绍自己，一个个孩子走上台来，虽然也有些拘谨，但都能说上几句。几个孩子介绍完后，一个瘦瘦小小的身影慢慢挪到讲台前，好像做了很多心理斗争，但仍没克服内心的恐惧，手指捏来捏去，嘴张了又张，但最终还是没有发出任何声音。我耐心鼓励了几句，引导她至少说出自己的名字。可她还是低着头，小脸皱成一团，仿佛这对她来说是一件非常困难的事。同学们也好心地鼓励她，她看看同学们，又看看我，抿了抿嘴唇，声若蚊蝇般用几个字介绍了她的名字。我也不再勉强她多说，而是表扬她战胜了自我，同学们也用热情的掌声表达了他们的鼓励。 此后，我通过家访和老师们的讲述了解到，她是一个很特别的孩子，之前一度是在特校度过的，后来回到校园里，也是一直不怎么说话。感叹着露露的身世，心里对她的怜惜又多了几分。后来的两年中，我一直对她格外疼爱，给了她百分百的耐心，用放大镜去看她身上的闪光点，也经常买礼物到她家去看她。

慢慢的，她脸上的笑容多了起来，在我面前话也多了起来。大家都说，她的变化很大。不知不觉她们已经上初中了，有一次去她们学校开会，散会时随着一声呼唤，一个身影朝我飞奔而来，一下子扑在我的怀里紧紧抱住了我。等她抬起头我才惊异地发现， 这个热情的女孩竟然是那个初见时话都不敢说的露露。 我不知道是不是因为我和她后来遇到的老师给了她足够多的爱，像阳光照在阴暗的角落，让那朵开在青苔上的小小苔花温暖绽放了。耳边又响起第一年和那群孩子相遇时，教他们唱的那首歌：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”

二、努力做到“二意”

1、诚意

无论是对待学生还是家长，真诚永远是“必杀技”。

对学生，我们真诚的爱和真心的关怀，必然会唤起他们那颗向上，向善的心。尤其是对待学习上困难比较大的学生，为了给他们以自信，我试着吸收个别后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自我的机会。这学期以来，我安排了三位平时作业比较拖拉的同学担任了三门主课的课代表，不仅减少了老师收作业的负担，也提高了他们的作业效率，比如我们班的语文课代表，这个学期上任以来，周末不做作业的名单里没有了他，拖交作业的名单里也没出现过他的名字了。

和家长的每一次沟通，一定都是带着诚意的。作为老师，我们和家长的出发点都是为了孩子的成长。带着这样的诚心与爱心与家长沟通，家长们都能深切地感受到老师对孩子的关切与爱护。我常常与家长通过不同的方式沟通交流，有时是在事先联系好后走进学生的家中进行家访，有时是与身处异地却心系孩子的家长煲一场“电话粥”，有时是写一封信或一篇小作文……不论是什么方式，言语中流露出的对孩子的关爱总是换来家长们的理解、支持和配合。学生小诚的家长在一次沟通后跟我说：“真心的，还是那句老话，很幸运能遇上尹老师。”我也笑着回答：“谢谢您的肯定，我很开心，也是真心的。”

真心换真心，换来的是学生的奋发向上，是家长的理解配合，何乐而不为呢？

2、创意

做一位成长型的班主任，还需要一些创意去解决班级管理中的突发事件。同学之间相处，总是不可避免地会产生一些矛盾。某天，星星和小强在教室里红着眼睛相对而立，一副剑拔弩张的样子，仿佛下一秒就要“亮剑”了。究其原因，就是一个小小的口角引发的“战争”。了解了事情的前因后果后，我带着他们冷静地分析了各自的问题。从他们的表情来看，两个人显然已经对之前的冲动行为感到后悔了。

我抓住契机，提议道：“要不，你们两个各写一篇赞美对方的文章吧!感情要真挚，文字要细腻，写完先拿到我这里来帮忙修改，改完再拿去读给对方听。”

同学们显然对我的处理方法充满了兴趣，都捂着嘴偷笑。甚至有胆子大的孩子主动说今天惹老师生气了，也要写一篇赞美老师的文章。还没到晚上，主题为“赞美”的文章纷至沓来，都摆在了我的办公桌上。星星的《赠小强》，语言幽默诙谐，事例生动风趣，她的作文一向优秀，我并不意外。令我惊喜的是作文尚未算入门的小强，他写来赞美星星的《美人》一文，虽算不上一篇佳作，但也较之他之前的习作有了质的飞跃——不仅有优美的词句，还从外貌的美到品质的美对星星进行了多方位的赞美，并不流于表面。

我把作文本拿到教室，表扬他们写得不错，问他们愿不愿意当着全班同学的面分享自己的文章，两位同学都腼腆的点了头。小强念的时候，星星笑得脸蛋通红；星星念的时候，小强笑得眼睛都眯成了一条线。同学们也都乐得前仰后合，就这样，一场矛盾在大家的欢声笑语中化解了……

学生在校难免会发生冲突和矛盾，有时候都是由于一些鸡毛蒜皮的小事造成的，如果不去处理，可能会小事变大，但处理不当更是会造成多方面的矛盾。我们作为老师要巧用方法，以情动人。对待孩子之间的冲突要宽容，提高孩子的对冲突和问题的解决能力，让双方主动说一些诚挚、友善、宽容的话来抚平彼此之间的隔阂。

教育需要“手段”，更需要智慧的创意！