巧用小组合作，让学习真正发生——禹州市郭亚兵初中英语名师工作室线上会议纪实

廉洁

2023年6月2日晚6点30分至10点，禹州市郭亚兵初中英语名师工作室、禹州市初中英语学科中心教研组全体成员利用腾讯会议平台进行线上会议交流分享。 主持人分享 　　会议进行第一项，主持人分享。 　　周廉洁老师从理论知识出发，结合自身教学实践经验，让我们不仅看到小组合作学习的优势，也了解到小组合作学习面临的各种问题，提醒我们深入研究合作学习，避免“作而不合、合而无果、合而无质、合作低效”。 合作学习不止是一种教学形式，而是一种思想态度。小组合作是师生之间互教互学、彼此之间信息交流的过程，也是互助互爱、情感交流和心理沟通的过程。学生与教师之间不再是一种对峙的交往，而是一种和谐的交往。作为学生的交往对象，教师首先要更新教育理念，改变教育观念。 　　接着，周老师从多角度分析，为小组合作学习的实施提供了可行性方法指导。学生在小组合作学习中不断完成任务，在交往互动中互相学习、互相帮助、不断成长。 　　合作学习不仅局限于生生互动层面，也体现在师生互动层面。教师是学生学习的导师、合作的伙伴、交往的对象，同时也是活动的组织者、引导者；知识的点拨者、启发者；情感的倾听者、鼓励者。教师俯下身、蹲下来与学生沟通，学生会惊讶于教师的关爱，更多的是兴奋和激动，学习路上多了老师这名特殊伙伴的陪同，他们不再寂寞、不再无助、也不再灰心。 教师不仅是学生成长路上的一名伙伴，更是一股力量，给了学生不竭的学习动力，伴随着他们走向成功。 成员交流 　　会议进行第二项，成员交流 　　赵曼老师结合本班实际，以待优生为例，向我们分享小组合作学习的必要性。为防止学生边缘化，通过小组合作学习方法的使用，学生社交技能得到提高。最后，抛出问题:除了话语表扬和精神奖励，如何在小组合作过程中有效实施评价？如何维持学生长期合作学习的积极性？ 　　杨丽敏老师就赵老师提出的问题进行了分享交流:结合周评、月评、期评进行有效评价。以课堂表现和综合素质评定为评价标准，通过学生自评、互评，师生共评，选出优秀小组，颁发奖状并粘贴在班级展示区。杨老师还强调:教师的个人魅力也至关重要。亲其师，信其道，教师应先走进学生的内心，定期找组长谈心，总结鼓励。 　　李晓鸽老师分享心得:要培养学生小组的责任感，利用小组凝聚力，增强学生的荣誉感，维持学生的合作热情。通过互帮互助，从单词纠音到课文翻译，学生不断参与活动，在做中学。 　　代改红老师分享心得:在课前，教师要根据合作学习小组调整座位，采取流动性方法，轮流体验不同座位。在交流合作中，学生的智商、情商、财商、逆商都得到了不同程度的提高。 丁媛老师分享感悟:理论学习给教学实践指明了方向。每天教学工作之余，抽空看书、坚持学习，小组合作学习的思路更清晰，教学目标更加明确。并希望能通过自身努力实践，带动学校教研组共同进步。 沈东明老师分享体会:在小组合作学习实践过程中，对于学生心理问题，比如同伴交往问题，应怎样有效疏导？首先，教师应以平常心对待，在行动上重视。其次，找准时机，与学生谈心，设身处地考虑学生感受。最后，与班级老师合作，共同疏导，有效干预。 边慧敏老师分享心得:小组合作学习确实有很多优势，但是这种方法在阅读课型中如何实施呢？结合班级教学常规，采取个人展示与小组合作方法相结合，利用思维导图、复述讲解，进行阅读理解。学生在小组合作学习中，高阶思维品质得到发展。 王华老师分享感悟:不仅学生与学生需要合作，教师与教师之间也需要合作，教师要坚持学习，乐于分享，共同进步。在学习中不断提高教师自身的理论素养，以己之力，助推学校全面发展。 郭老师分享 　　郭老师高度肯定成员们的努力付出，和勇于尝试的精神，并谈到自己的体会:小组合作学习的发展是一个生命影响生命的过程，学生得到的不仅是一种学习习惯，更是一种生活方式。小组合作学习也影响了学生的价值取向和人生态度。 郭老师还对工作室成员提出要求:我们要高标准、严要求，要敢于走在先头，把责任担当进行下去，用知识武装自己，用行动证明自己。帮助学生，引导学生，提升学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识的同时，也提高自身修养和道德品质。 　　此次线上会议，为敢想的人“鼓足劲”，为敢干的人“加满油”，为试错的人“卸包袱”。 工作室成员们分享了各自的经验和思考，共同探讨了小组合作学习的方向和路径。我们相信，这些经验和思考，将对我们今后的教育工作产生积极的影响。 图片:工作室全体成员编辑:周廉洁审核:郭亚兵