<p class="ql-block"> 备课是上好课的前提，为更好地推行实践性作业，<span style="font-size: 18px;">优化课题效率，</span>2023年5月30日广昌第二中学语文教研组开展了“实践性作业资源应用研讨”活动，既有理论指导，也有集体智慧。集思广益，只<span style="font-size: 18px;">为遇见更美的课堂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 微讲座：《实践性作业探究》</span></p><p class="ql-block"> 杨春英老师开展微讲座：《实践性作业探究》，为实践性作业课堂提供了理论指导。</p> <p class="ql-block"> 杨春英老师先介绍什么是实践性作业，后谈实践性作业的意义。接着着重分享了实践性作业的类型，结合了具体的课文，对比传统的授课方式与借助实践性作业的课堂授课方式，分析了实践性作业的实操性与优越性。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 本次活动主备课题：《父亲的台阶》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 主备人:杨春英老师</span></p><p class="ql-block">展备课成果</p><p class="ql-block"> 《台阶》是七年级下册第三单元中的一篇自读课。这篇小说，以第一人称口吻讲述了"父亲"修台阶的故事，塑造了一个爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。核心意象"台阶"承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，设置实践性作业单，有三个学习任务。</p><p class="ql-block">学习任务一，台阶和父亲</p><p class="ql-block"> 在学生充分发言的基础上小结：台阶是父亲的理想，台阶是父亲的自尊，台阶是父亲的催老剂，台阶是父亲的心灵沉重负担。</p><p class="ql-block"> 学习任务二：细节描写批注</p><p class="ql-block"> 学习任务三：父亲人物形象的分析</p><p class="ql-block">"九级台阶"证明父亲圆满地实现了改善居住环境的生活愿望，但父亲却感到既困惑又难过。父亲的失落感不仅来自身体的衰老，更来自人生失去了方向，他发现自己没有精力和勇气再次出发了。</p> <p class="ql-block"> 这篇小说看上去很像散文。首先，因为作者以第一人称方式叙述，语气像散文一样自然、亲和。其次，小说没有复杂的人物关系，作者刻画的"父亲"形象，贴近生活，朴实无华。第三，作者没有刻意营造紧张激烈的矛盾冲突，情节发展节奏舒缓，就像水面漾开层层涟漪。第四，小说中有许多诗情画意的农家生活场景描写，叙述语言如散文一样具有隽水的抒情意味。</p><p class="ql-block"> 对于学生来说，引导他们抽茧剥笋，逐层揭示"台阶"的含义，对主题形成合理的理解，这一点非常重要。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 研讨引方向</span></p> <p class="ql-block">邓卫平：本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，一方面紧扣单元教学目标所要求的了解小人物的特点，另一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把细节品析的方法作为重点。在教学方法的选择上，突出文学作品欣赏的课型特点，突破口小，挖掘得深，体现了"浅文深教"的特点</p><p class="ql-block">张文英：能从教材实际和学生的学情出发确定本课的教学难点和教学方法。简满根：能发挥自身的最大优势，努力打造极富个性的教学课堂。</p><p class="ql-block">王贵霞：能把赏析批注的权利下放给学生，努力打造学生自主合作探究的课堂，并设计科学合理的实践性作业。</p><p class="ql-block">曾云虹：能紧扣教学内容和学生活动进行恰当的点评。</p><p class="ql-block">温蕾：能用简洁的板书凸显本课的主题。</p> <p class="ql-block"> 广昌二中骨干教师知无不言，言无不尽。年轻教师善于学习，共研共美，细研出新，教研路上一次次思想的碰撞，一场场智慧的交集，终使新老师快速成长，语文课堂绚丽精彩。</p>