聚焦期末工作提升办学质量——杨晓刚/张彩立名校长工作室第四次入校跟岗活动

槿颜^_^

期末临近，为切实提升名校长工作室成员校学业质量管理水平，对各学科进入复习阶段进行精准施策， 6月2日下午，杨晓刚/张彩立名校长工作室于迁安市第二实验小学开展“聚焦期末工作提升办学质量”第四次入校跟岗主题实践活动。 　　活动伊始，张彩立科长和在坐的校长分享了四条建议： 1.所有的教学岗位上都要有上升期，多读书，提升业务能力； 2.要做内行校长，懂管理，懂教学，精通各项业务； 3.作为校长应深入体察教师的培养工作，教研活动开展情况，让更多的老师成为优秀老师，让更多的学生成长的更快更好，让课堂变得丰富多彩； 4.成为内行校长的基本途径为好的学习习惯和内驱力，管理学校也如逆水行舟，不进则退，一定要学会学习，成为优秀的校长。 课例观摩 　　娄力老师执教的《长方体、正方体大单元复习》一课，以“学为中心”进行了大单元整合复习。学生在经历“知识梳理，构建网络——综合运用，解决问题——交流提升，内化升华”的过程中，借助思维导图自主梳理串联知识，形成知识脉络，将碎片化知识变成整体化的知识结构，感悟知识之间的联系。在教学的过程中，娄老师注重对学生思维的培养，方法的渗透，分类、有序、转化等思想印在了学生的心里，使学生从“学会”走向“会学”。 　　郝建秀老师的课堂“以学为中心”，围绕“主题意义”展开，让“学习真实发生”。整个课堂，围绕主题意义，设计体现学习进阶的单元整体目标，设计体现关联性和递进性的学习活动，促进学生的语言能力和学习能力螺旋递进式发展。给我印象最深的是采访“John”环节，教师示范完后，学生自由练习，然后学生真正采访“John”,当第一个“John”接受采访时，表现还是很拘谨，老师奖励6颗星，当第二个“John”接受采访时，就能表现自然些，而写还能够根据采访内容，完善思维导图。从此可以看出，学生的能力正在提升。 学科首席分享 　　秦树恩主任分享了《基于学为中心大单元整体学与教的复习课初探》讲座，秦主任先从“什么是大概念？”“为什么是大概念？”这两个理论基础开始，确立了“以终为始”、四基四能+“三会”的数学核心素养的培养目标的大单元目标，进而形成了“素养导向下的结构化大单元整体复习”课型的整体思路。 秦主任通过拼图游戏演示了单课教学和单元整体教学关系，数学教学的结构化，并指出2022版课标首次把单元整体教学写入课标，凸显了单元整体教学的重要地位。通过学者的“珍珠理论”介绍了复习课的价值体现和复习课的现状。 最后秦主任又介绍了二小雅智数学——基于“学为中心”大单元整体学与教的复习路径： 一、把握复习内容的全景结构 二、梳理建构网络 三、错题本整理和记录错题 四、数学小讲师 　　蔡娜主任汇报的题目是《基于主题意义引领下的小学英语单元复习课的探究》，讲座内容以郝建秀老师课例为依据，分为以下三点： 一、What复习课的主旨与意义：单元复习课旨在帮助学生梳理、巩固、拓展所学知识，构建知识网络，完成查漏补缺，同时提升学生的学习能力、思维品质，拓宽学生的文化视野。 二、Why主题意义引领下的小学英语单元复习课的优势与价值： 1.以建构意义作为主要学习目标，实现了单元复习课的育人性； 2.以主题语境整合单元核心语言，凸显了单元复习课的综合性； 3.以意义探究作为主体活动过程，增强了单元复习课的趣味性。 三、How复习课的技巧与方法。 1.激活主题，使复习铺垫关联化； 2.深探主题，使语言知识结构化； 3.聚焦主题，使语言技能综合化。 在主题意义引领下的单元复习课中，教师要设计有效的教学目标，将其转化为中心任务，设置有逻辑性的任务链，引导学生"用英语做事情"。由此，学生复习巩固、归纳梳理所学语言，形成与主题相关的语言知识结构，进而综合性、创造性地表达主题内容，提升学科核心素养。 　　最后，杜校长总结发言：复习课，知识可以复习！至于孩童的人生，没有重来！因此，质量观是第一位——如何素养导向，令学生更好适应未来世界便显得尤为重要！时近期末，学生观也是第一位的——如何令学生拥有更积极向上的学习动力+更高效的学习方法是关键！ 会学——善学——乐学，让深度学习（成长）真实发生！ 　　本次跟岗实践活动紧凑、和谐而又充实，充分发挥了名校长工作室的引领和指导作用，既有教师的课堂展示，学科首席的交流分享，又有专家校长的科学诊断，促使各成员学校能够在复习阶段精准施策，提升学业质量。借力而为方能大有作为，相信在杨晓刚/张彩立名校长工作室的引领下，各成员学校一定会不懈努力，务实奋进，提高学业管理水平，提升教师专业成长，在教学和管理上收获更丰硕的教育果实，为促进迁安市教育全面、均衡、优质发展贡献力量。 策划：张彩立 编辑：周坤