循规律抓常规小作业大文章

兵兵

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”，6月1日，教务处开展了常规作业检查，9位科组长分为三组，共检查149名教师的常规作业。以查促教，将教学常规落到实处，于细微提升质量，以务实彰显严谨。本次作业检查，科组长们从作业的质量、书写规范、批阅规范、订正情况、等级制、激励性评语、个性化等角度入手翻阅记录，检查评价。教学的步子要迈得远，需要扎扎实实地走稳教学的每一个环节。作业是反馈学习情况的直接体现，从这次作业检查看出，老师们坚守初心、务实常规，将辛苦化为甘露，认真批改每一份作业，一笔笔勾点圈画是师生间的心灵的对话，一行行红色订正痕迹是学生们点滴收获与提高。 务实创新做法在细节中闪光 从总体上看，各科组作业都能符合新课标要求和学生年龄特点，作业量适中，难度适中。绝大部分作业学生有纠错订正。从教师批阅的方式看，绝大多数教师能做到全批全改，也有采用部分批阅和学生自评互评的方式，不管何种方式都比较详细和完整。个别教师还注重运用有趣标志，比如大拇指，印章等来对学生进行鼓励。王祖田老师所教班级，学生有纠错本作业，学生满满的一本数学真题再演练，无疑是拥有了积累学习经验的宝库。学生把平时复习、练习、测验和考试中容易犯错的典型习题收集在笔记本上，加以梳理、归纳和分析总结。培养的是学生的耐心、恒心、百折不挠等优秀的学习品质，是学生学习效率的快速提高的秘笈。万钰雪老师的班级作业，突出的亮点有二，一是有教师自主编制的练习小本《中考物理计算题专练》，可看出教师对课程标准、复习方向、教材内容和学生基础有全盘的分析，更符合我校学生的特点，更有针对性，更有质量。二是学生专题复习的笔记成了出彩的学生个性化作业。笔记本上是学生整理的物理专题复习的知识脉络，工整归类的各种常见题型的解题思路与方法，这无疑是提高学生学习成绩的利器。物理组黄珊珊老师、英语组罗俊娥老师，她们的学生作业，亦有学生个性化的专项复习的思维导图，每一个知识网络的构建对学生来说，就是复习的“胸有成竹”。叶圣陶说：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔讲说，学生默默聆听。”教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略；告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法。从作业可窥见其教师课堂的风格与效率。语文、英语学科的作业种类比较多，除了《同步练习册》，还有听写本、抄写本、作文本、阅读摘抄本等，与学科特点有关，是夯实学生学习基础之必须，亦可见学科教师日常繁重的工作量。大部分语文英语老师的作文批改详细认真，有旁批，有鼓励性评语和写作方法指导。部分作文作业采用学生互评互改的方式进行，学生互评环节详细，有理有据，同时教师在学生互批的基础上进一步点评。对于有问题的作业，教师在作业上写上“面批”的要求，想来这是课下师生的常态。 质疑探讨不足在重构中成长 不足：1.对基础性练习，如《同步练习册》和《毕业达标》的使用上不够重视，部分班级学生只选做里面的部分内容。然而，针对我校学生的学情，夯实基础尤为重要。2.批阅方面，个别教师不打等级，只有日期；或者只写日期，没有等级；个别教师只写一个“阅”、“查”字，没有逐题批改；作文的批改有个别教师没有评语，只有一个分数，为什么得这个分，需要怎样修改，没有提示语。3.作业种类单一，不能体现不同层次学生作业不同。4.有部分学生没有养成改错订正的习惯，教师没有提示语提醒，没有要求学生订正，教师没有重点针对学生订正再批改。5.建议备课组在专题训练时能逐步展开自主编制练习，研究学情精准训练。 在一线的教学实践中，如何在有限的时间内让学生通过作业提升学习质量，保证学习效能，成为我们教师应该时常思考和探讨的课题。我们需要依据学科特点、教学内容和学生生情，探索“多维”、“多元”、“多层”的作业模式。如思维导图、可视化图表、互动游戏、勾画批注、跨学科作业等等，在实践中老师们可以八仙过海各显神通，从不同的角度阐述自己对作业的重构和理解。思则变，变则通。对于作业这个问题，我们要善于打破惯性思维去思考。针对初中学生的特点，我认为作业的类型要增加一点趣味性。作业的目的无非两点：一是诊断学生对知识的接受程度在哪种层次上；二是激发学生的学习兴趣，学生越主动完成作业，他的作业质量越高。因此，我们需要在作业的“趣味性”上下点功夫，可以给作业设置一个情境，跳出单一的知识训练，布置作业时可给学生提供多重选择，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的作业。而针对义务教育就近入学的学生生态，作业要体现分层。对不同水平的学生分层布置作业，让不同的孩子都得到不同的发展。科组和年级组要双线并行，实现作业设计分层，基础性作业与弹性作业相结合，因需选做。对于作业批改和反馈环节，据调查统计分析，教师作业批改方式主要以指出错误、打分或评等级为主。而在对学生的调查中，“批注”及“指出存在的问题或解决问题的思路”是学生最喜爱的作业批改方式。因此教师需要优化批改方式，将批改的重点更多地转移到对作业问题的具体分析与反馈上。 六月里，荷风微动，夏绿尽生。教育无小事，每一次思考都值得一笔一划的记录。务实常规提质量，严谨治学以致远。让学习就如这样的热烈的夏天具有蓬勃的生长力。