中一班——涂鸦涂“呀”

王

涂鸦是幼儿通过美术活动进行自我表现的起点，也是幼儿美术发展不应逾越的初级阶段。涂鸦手脑并用，客观上增进了幼儿手、脑的协调和控制能力，激发了幼儿的想象力和创造力。这对于培育幼儿自信心、发展健全的人格具有重要意义。中一班的户外自主涂鸦开始啦！ 观察时间：2023年6月2日观察地点：新涂鸦区观察对象：中一班小朋友观察目的：新涂鸦区投入和使用过程中幼儿遇到的问题 游戏前幼儿对话 芊妤：老师我们可以在上次吃剩的罐头瓶上画画吗？佩瑶：瓶盖上也可以画画。依诺：老师还有你给我们买的丙烯马克笔，你上次说过这个笔不会串色。 游戏背景 前几个星期李老师给大家上了一节创意美术活动《美味的罐头》，通过看一看、摸一摸等多方面感官形式激发小朋友们的想象力和创造力，活动结束小朋友们还吃了很多好吃的罐头，活动室里剩了许多的罐头瓶，加上天气炎热，原来的涂鸦区不适合幼儿长期在户外的涂鸦，于是我开始了新涂鸦区的布置…… 孩子们在罐头瓶、保鲜膜、罐头盖等材料上进行创作，初次尝试涂鸦，小心翼翼的描绘着自己的图案，表达着对这个世界的认知和情绪，对于绘画的内容比较随意，基本是孩子以往绘画经验的体现，没有很强的目的性。 探讨涂鸦方法 珮瑶：老师，保鲜膜上一点都不好画呀。悦宁：这个保鲜膜怎么都粘在一起了，我的画都皱了。芊妤：你画的时候用手这样拿着上边。梓烁：你可以像我这样像下画一画，下面的保鲜膜没有粘在一起。我说：你们画的时候手像上拉着保鲜膜，把保鲜膜抻平这样就不会皱巴巴的了。刚才会粘在一起是因为有的小朋友画的时候把手搭在上边，保鲜膜的吸附能力很强，碰在一起后很容易粘连。 通过小朋友们的你一言我一语，讨论出了如何在保鲜膜上能够画出好看的作品，我在小朋友们讨论的差不多后做出来总结性的指导，并告诉幼儿保鲜膜的特点，以及会粘在一起的原因，相信孩子们在下次涂鸦中可以避免类似情况。 涂鸦作品大赏 虽然涂鸦区里孩子们的作品很抽象、很稚嫩,但是在涂鸦过程中孩子们积极的思考,不管画的是什么,他们都能够通过自己的画笔来进行表达。这个过程中，孩子们的想象力不但得到了发展,表达能力也得到了很好的发展。 芊妤：老师，我怕七星瓢虫跑掉，我用线给她绑住了 文泽和珮瑶也互相介绍起自己的作品文泽：你看我的小苗苗，因为有雨水它长大了，还结果子了。珮瑶：这是画的一个小朋友和他的眼镜。 淑涵：这是他的五宝宝，这是小五妈妈雨菲：你看我这个是他的小熊宝宝淑涵：这是他的姐姐 通过观察，我看到了孩子们对绘画的喜爱，这不仅给孩子们带来了快乐，在很大程度上训练孩子的手部肌肉，也充分培养了孩子的想象力、创造力以及语言表达能力。 涂鸦方式 浩楠：老师我还想在瓶子上画，我要画一个大树 珮瑶：老师我都画累了，我要换一种舒服的姿势，我坐着画吧 依诺：老师我能在罐头盖上画画吗 淑涵：老师我能在墙上画吗？老师：好像不太可以，你可以在门上画画试试 孩子们选择涂鸦的形式多种多样，不同于孩子们经常用到的水彩笔和纸张，孩子们需要重新认识自己的绘画工具，但这并不影响孩子们涂鸦的热情。孩子们在罐头盖、玻璃瓶、玻璃门上等材料尽情享受颜色与不同物品碰撞带来的魅力。 教师反思 1．环境与幼儿    新环境对幼儿有一定的吸引，幼儿能根据自己的想法进行不同的游戏。在涂鸦游戏中，能够不受干扰，专心投入活动。有自己独特的想法和创意，能创造性地使用材料。2．发现问题    游戏中材料的投放不够丰富，材料的不足影响幼儿游戏的进行，同时也会降低幼儿对涂鸦的兴趣。   3．解决方案      和幼儿共同讨论，填充游戏材料，保证幼儿游戏展开。在游戏中让幼儿自主选择，多次尝试，进而增加幼儿的空间感知，创造出更好的作品。孩子们自我讨论，自我总结，自选游戏场地。      对于幼儿园的孩子来说，涂鸦是一种所需材料简单，随时随地都可进行的一种游戏方式。涂鸦也是儿童表达心情和思考的重要方式，是一种非常形象的语言，对于涂鸦时的孩子们来说，绘画是一种游戏，快乐就是最大的收获。涂鸦过程不仅能够发展孩子的观察能力和审美能力，还能使幼儿获得创造的成就感。