【教研动态】“有效提升一对一倾听 ·助推高质量师幼互动”——芮城县第五教研责任区专题教研活动

风陵渡中心幼儿园

幼儿有一百种语言一百双手一百种想法一百种思考、游戏、说话的方式……幼儿的一百种语言每一种都应该被倾听和探索。 　　《幼儿园保育教育质量评估指标》中指出：重视幼儿通过绘画，讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师“一对一倾听”并真实记录幼儿的想法和体验。 　　为了更好地践行“一对一倾听”的教育理念，结合今年学前教育宣传月主题：“倾听幼儿相伴成长”，让老师充分领会一对一倾听内在意蕴，解决老师们在教育实践中的困惑，真正发挥“一对一倾听”对幼儿成长和教师发展的价值，第五教研责任区开展了“一对一倾听”专题研讨活动，本次研讨活动由中班教研组长张媛娜老师主持。责任区几所幼儿园园长和骨干教师共计80余人参加了活动。 理论学习明概念 　　活动开始，张媛娜先抛出了问题，什么是一对一倾听？老师们针对这个问题，带着自己的理解，实际经验，从教师、幼儿、家长等不同角度出发，积极发言，讲出了自己对于“一对一倾听”的不同理解。 　　张老师从问题切入，让老师了解“一对一倾听”就是指幼儿在游戏之后将游戏通过绘画形式记录后，每位幼儿都与教师一对一的交流自己的故事，而教师倾听、记录幼儿的表达，与幼儿一对一的对话，推动幼儿在个别对话中充分、积极地反思自己的经验。 聚焦倾听话价值 　　为什么要一对一倾听？倾听的价值体现在哪些方面？参研教师展开了沉浸式研讨。张老师根据各年龄段典型表现，理论联系实际，从不同维度分享了“一对一倾听”的重要价值，她指出，“一对一倾听”不仅能促进幼儿抽象逻辑思维能力、表达能力、解决问题能力、探究能力的发展。教师要从内心深处去认同“一对一倾听”的价值，在进行一对一倾听时，要尊重每个幼儿自己独特的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，努力去倾听和发现，及时记录解读幼儿的行为，支持幼儿深度学习，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。 结合案例研策略 　　最后，张媛娜老师结合一个倾听案例，让老师们一起了解案例中老师是如何支持幼儿进行一对一倾听的，分析老师在和孩子一对一倾听记录时，采用了哪些支持策略？支持老师们根据各班级的情况，在实践和探索中找到最适合自己的方法。他鼓励老师们大胆尝试，在实施中发现问题，共同研讨，及时调整获得经验，从而让一对一倾听记录成为常态。 　　各年级组教师结合幼儿年龄特点，就如何优化各年龄段的一对一倾听，倾听中的问题与策略，大家畅所欲言，积极提出解决问题的策略，相互切磋，分享经验，同时形成思维导图。 　　张媛娜老师总结，在平时“一对一倾听”时要善于观察幼儿动作、语言、交往、情绪，个体需求及社会交往，发现幼儿的问题等，并提供环境、材料、支架、经验、同伴影响等方面的有效支持策略，从而促进幼儿的持续发展。 　　每一次的研讨都是一次进阶，是一种智慧洋溢的幸福体验。本次教研让老师们更加明晰一日生活中的“一对一倾听”，只有站在儿童视角的倾听才是有效的，有质量的。而“一对一倾听”质量的提升，一定是基于在读懂儿童的基础上。在一日活动各环节过程中进行的。作为幼师的我们，一定要带着敏感、机智和爱、走进孩子的世界，给予幼儿一个安全、温暖的成长环境，为幼儿的未来做一个良好的奠基。