品格花开会有时幼小衔接则有度 ——大班分享会

陪伴是最好的爱

幼儿园到小学，不是翻身越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 　　对于大班的孩子来说，走进小学是他们从家庭进入幼儿园后，面临的第二次社会性人生阶段。孩子们在幼儿园无忧无虑生活了三年，即将要步入一个新的、陌生的环境，师生关系、活动形式、学习模式等都将发生改变，他们能否从幼儿园顺利过渡到小学，是众多家长所关注的话题。 　　为了帮助家长科学全面的了解幼小衔接，解决幼小衔接困惑，为孩子入小学做准备，我园本学期围绕以下四个方面开展了幼小衔接等各项活动。 　　入学准备是全面准备，促进幼儿身心和谐发展是最好的入学准备，重点是做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。 入学准备教育是幼儿园课程的重要组成部分，融在整个品格课程之中，贯穿三年，重点在大班。 　　在孩子即将踏入小学的时候，我们更应该注重孩子学习品质的培养，即好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注、想象与创造、反思与解释。 　　那么，如何培养孩子的学习品质呢？我们可以这样做：Tips1:每天坚持和孩子一起阅读绘本故事，培养孩子对知识的好奇和学习意识；Tps2:每天和孩子做一个亲子活动，如一起做家务、一起搭积木、一起画画，一起观察小植物/动物，培养孩子的活动参与性；Tips3:鼓励孩子学习自我管理，如自己整理衣服、书包，自己洗漱等，锻炼孩子自我服务能力； 幼儿园主题活动 　　大班下学期的主题活动有《我要上小学》、《开心农场》、《欢庆六一》、《毕业典礼》，结合品格课程理念，我们从入学准备的四个方面有序开展活动。 我要上小学 　　在《我要上小学》主题活动中，我园充分结合儿童的年龄特点和学习发展规律，将依据《幼儿园入学准备教育指导要点》中的身心准备、生活准备、社会准备、以及学习准备四个方面有序开展，旨在有针对性、目的性并且科学化地开展幼小衔接工作，主动加强与小学教育的衔接，积极探索实施入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活。 开心农场 　　我园的种植活动以二楼平台开心农场为载体，通过开展种植活动为幼儿提供参与劳动和亲近自然的机会，提升幼儿劳动素养，促进幼儿全面发展。我们根据幼儿年龄和季节，选择合适的农作物，真正把种植纳入幼儿园课程之中，使其成为幼儿园教育活动的有机组成部分。让幼儿在自主种植活动中直接感知、亲身体验、积累相关经验，在劳动过程中不断感知、探究、享受收获带来的喜悦。 欢庆六一即将毕业 　　一年一度的“六一”儿童节，是孩子们最盼望的节日，为让孩子过一个自主、开心、有意义的节日，我园开展《欢庆六一》主题活动，以“我参与、我快乐”为活动宗旨，把活动的主动权交给孩子，让孩子真正成为活动的主人，充分展示自我，体验与同伴交往、合作的快乐。 园所品格践行 品格是什么？品格指个体在遗传和环境的交互影响下形成的道德、人格、社会性方面的认知、情感与行为。道德——包括公正、关爱、助人、诚实守信等；人格——指人稳定表现出的心理特性，包括外向或内向、性情急躁或沉稳、人缘好坏、做事细心或粗心，以及对新事物的兴趣和好奇心等，人格也就是人们通常说的个性、秉性；社会性——指个体和别人交往时表现出来的行为特征，例如倾听别人说话，和别人说话的方式，遵守秩序，分享，讲礼貌，不打人骂人，了解自己和别人的情绪情感，善于控制自己的情绪和行为，等等。 　　孩子一生的幸福取决于家庭教育，孩子未来的发展开始于品格教育。 良好的品格能为孩子的人格魅力加分。如果一个孩子从成长中获得了良好的品格，他就能行成快乐、有尊严、有良好习惯的健全人格，将来就能够自信面对挑战、自觉远离恶习、主动承担责任、友好看待他人，成为不用父母操心、能实现自己理想的人。 　　我园品格课程旨在让家长了解品格教育的内涵、掌握品格教育的方法、从孩子的个性、习惯和未来规划等方面进行品格教育，培养孩子形成良好的品格、健全的人格、健康的心理以及优秀的道德品质。 　　大班下学期的品格主题有四个，即“创意”、“慷慨”、“积极”、“宽容”，我园结合品格培养的教育目标开展各项活动，并将品格教育渗透到幼儿一日生活中的方方面面。 3月“创意” 　　创造力是很重要的学习力。爱动脑、爱动手、有想法是创造力的前提。创造力可以体现在各个方面，比如艺术创作、语言创作或是解决问题的能力等。 　　孩子们认识了解我国古代的甲骨文，并认真临摹，写出了不一样的风采。 　　中国传统文化的浸染，孩子们学习每月的节气知识，用自己手中的画笔画出了自己的理解。 　　在开心农场主题活动中，孩子们给自己种植的农作物制作标识牌，“变废为宝”的过程中激发了孩子的创造力和创造潜能。 　　孩子们利用纸盘制作了乐器铃鼓。孩子们充分发挥这些废旧材料的最大价值，创作出了焕然一新的作品。 4月“慷慨” 　　当孩子拥有慷慨品格时，他们会努力让自己拥有更多的物品，以便用于慷慨。长此以往，会促使孩子逐渐形成节俭、自律、自我管理的好习惯，并且更积极向上。慷慨品格对于每个人来讲一定是重要的，但不能强迫孩子一定要慷慨，还是要理解孩子，从孩子的角度出发来引导。 在开心农场活动中，孩子们由最初的家长协助组织去采购种子，到后来幼儿自主播种、除草、浇水等照料我们的小农场。这个过程即是慷慨品格的完美诠释，孩子们愿意付出自己的劳动时间去照料小小的植物。 活动开展中，孩子们通过日常的精心照料、认真观察与思考，生成出了新的课程——种子的旅游大冒险，并利用日常碎片时间将废旧物品进行改造，从而来装点班级环境。 5月“积极” 　　积极的品格是孩子做人、做事不可缺失的内驱力，是大班孩子顺利融入小学生活，与新老师、同学和谐共处的重要品格！ 性格开朗的孩子总是很招人喜欢，爱说、爱笑、爱表演。. . . . 他们愿意主动帮助他人，待人也很热情，在他们的身边经常会有很多的好朋友，因此，我们都希望自己的孩子在生活中能够一个积极、乐观、开朗的人。 　　在欢庆六一活动中，孩子们积极的投入到表演道具的制作中，利用日常的废旧物品把它加工成美丽的艺术品，变废为宝，将这些不起眼的物品拥有发光的用途。 　　孩子们不怕辛苦，每日积极参加六一节目彩排，可谓是“台上一分钟台下十年功”，自信大方的展现自己！ 6月“宽容” 　　宽容，是一种理解，是一种境界。只有理解别人，才能宽容别人。当幼儿无意中触犯了你，潇洒一笑是宽容的美态；当师长错责你时，无须辩个是非黑白，要知道他们的最终目的都是为你好。生活中难免会有磕磕碰碰的时候，想活的轻松就得学会宽容；想学会宽容，首先要做到理解。 　　当恒恒小朋友不小心碰到了宸宸时，宸宸知道恒恒不是故意的，宽容了她，两人拥抱和好！ 　　品格是一个孩子稳定的特质，也可以说是一个稳定的内心的动机。所以我们说一个孩子有好品格，基本上就是说，这个孩子具有某个很稳定的特质，一个很清楚的动机。这种特质可能是创意、宽容、责任、耐心，甚至说他很慷慨，或是助人为乐。这些都是我们认为好的特质。 　　品格教育在幼儿期的主要任务是社会技能训练，小学期除继续培养社会技能之外，要着重进行道德品质的教育；中学阶段则应该在社会技能和道德品质培养之外，增加社会主义价值观教育和政治思想教育，使青少年成为适应社会、有道德、有健康人格、热爱祖国、热爱共产党的接班人，最终达到立德树人的目标。 在我们看来，品格要比技能更重要。如果孩子的动机对了，可能初期技能不成熟，家长也不要着急，技能是可以培养成长的，而动机却是我们家庭比较容易忽略的。塑造一个孩子品格的过程中，需要家庭和学校通力合作。因为品格的来源最早是从家庭开始。孩子一出生，就会开始观察、理解甚至思考家庭中的各项互动。 　　教育是慢的艺术，希望家长们在孩子接下来的求学之路上，科学陪伴，用心养育，静待花开！