<p class="ql-block"> 为鼓励我校教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质及驾驭课堂教学的能力，提高实践教学水平，促进全校教师在教学设计、教学方法和教学手段等方面的相互交流学习，从2023年2月起，定远中学全体教师在学校的安排下，开展高效课堂三课活动，为定远中学教师搭建一个锻炼自我，展现自我的良好平台。</p> 胡玲老师示范课 <p class="ql-block"> 胡玲老师《勾股定理的应用》这堂课紧凑有序，课堂伊始设置了以长竹竿进门为情景引入新课，让学生体会教学源于生活，且在生活中无处不在，充分发挥学生的想象力和提高学生解决问题的能力。胡老师意识到学生最近一直学习勾股定理，所以在考虑问题时自然而然地将思维转向构造直角三角形上。</p> 詹春芬老师示范课 <p class="ql-block"> 本节课是由詹春芬老师讲授的《算术平方根》，詹老师引入新课时，创设了“买正方形画布”这样的生活情境，让学生感受数学的生活化，并借此例子，发散学生的逆向思维，慢慢渗透新课。老师在讲解例题时强调格式，深化学生解题格式的意识，体现了数学解题的严谨性。此外，在学生演示解答出错时，詹老师并没有直接指出学生的错误，而是叫同学上去判断改正，这样既与学生很好地互动也给了学生自主学习的机会。</p> 董小婷老师示范课 <p class="ql-block"> 董老师在复习实数的过程中，关注全班学生的单薄环节，将学生的作业本上平常出现的错误进行统计归类，并拟出了针对这一部分的知识点设计一些练习题，学生经过练习分清这些知识之间的联系和差别。针对个别学生的存在问题。重要扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，因材施教。对那些基础知识掌握好的学生，出一些有一定难度的题，让他们练习，以达到分层学习、分层指导的目的。这样的复习，即填补了学生的单薄环节，又使学有余力的学生的能力更进一步地获取提高。</p> 匡玉老师示范课 <p class="ql-block"> 在学习《三角形中位线》的概念时，匡老师不是直接提出三角形中位线定理再证明，而是给学生独立动手的空间，让学生拼图、观察、度量、猜想，再通过动画演示，最后给学生独立思考的时间去证明。匡老师注重对学生的启发和引导鼓励培养学生们大胆猜想，严谨求证的科学研究的思想，并鼓励学生尝试不同的证明方法，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力。</p> 李丹老师示范课 <p class="ql-block"> 在学习《菱形的判定》这节课题前，李丹老师首先，复习了菱形的定义和性质。学生对菱形再次认识 ，尤其对菱形的特殊性的认识。通过教师恰当设疑并进一步讲授，明确菱形的第一种判定方法，直接引入了活动主题。同时引出课题菱形还有其它判定方法吗?激发学生探究的欲望。</p> 章亚兰老师示范课 <p class="ql-block"> 章亚兰老师执教的《有序数对》是一节比较简单的一节课，也是一节易于学生接受和学习的新授课。从章老师的这节课中可以感受到，章老师在备课时是用心备课的，整个一节课从课前的师生互动，到引课直至上课都是精心设计别具匠心。</p> 王艳老师示范课 <p class="ql-block"> 教学中，王老师根据教学内容灵活地运用多媒体这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破学习难点，提高课堂教学效率都很有好处的。在对比正比例函数的图象时，王老师的课件运用了超级画板，借助这样的动态的演示，学生头脑中会出现直线变动的规律景象。因为整个演示的过程学生看得清楚，所以教学效果较好。再有，利用多媒体教学，能较好地根据课程的内容合理处理一些问题，来吸引学生的注意力，提升学习的兴趣度。</p> 陈钰老师示范课 <p class="ql-block"> 陈老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。陈老师以视频引入不等量的关系，引导学生找出等式与不等式的关系，引出不等式的概念。不等式的解集有两种表示方法，一是用坐标轴表达解集，另一种是用表达式表示解集。老师帮助学生理清了解和解集的区别。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。</p> 吴海霞老师示范课 <p class="ql-block"> 吴老师这堂课紧凑有序，首先引导学生根据思考写出两个解析式，然后回答如何画出其图象。在大多数学生都能回答出来时，提示学生用简单的两点法画图。引导过程中运用逆向思维，找出做坐标轴的交点就能画出直线。例题讲解环节，展示在全题型中运用待定系数法。正因为教师课前堂握学情，备课时做了充分准备，过渡语衔接有序，激励语言收放自如，学生在课堂中肯学，乐学。</p> <p class="ql-block"> “课堂教学是⼀门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题， 不能停下的是我们实践的脚步。 </p>