<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 回 忆</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一一 语 文 老 师 的 风 采</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 刘俊芳</span></p> <p class="ql-block"> 高山难移， 碧水永流，</p><p class="ql-block"> 师之风采， 驱我行修，</p><p class="ql-block"> 师之表率， 心中永留！</p> <p class="ql-block"> 我爱语文，以及在后来的教学工作中也选择了语文，与我的语文老师对文章分析，讲解所折射出诱导之风彩，是有着直接关联的。</p><p class="ql-block"><b> 一，严求预习</b></p><p class="ql-block"><b> (老师的教学理念)</b></p><p class="ql-block"> 于一九六二年九月考入平遥中学初八十六班学习。</p><p class="ql-block"> 初一下半学期，班主任及语文课由杨汝铭老师担任，直至毕业。</p><p class="ql-block"> 杨老师，身材中等偏高，浓眉大眼，眉宇间透着一股清隽，眼珠黑黑的，看着，就觉智慧满满，脸微方圆，一搭话总微笑，笑起来很覚得憨实，看起来特别和蔼可亲可近！</p><p class="ql-block"> 我们虽已初中，仍然带着不少稚气，只要杨老师一上课，就给教室带来一种莫名其妙的肃穆。记得老师上第一课时，先讲了些基本要求，又简单讲了个高年级大哥哥自觉学习的故事，导入课文。课文下面的注释挨个儿提问，有时抽答，有时举手答，也有混声答的，(这是第一次上课，第一次是可以打开书看着回答的)。由提问进入难点讲解。所谓难点，即课文中生辟的字词。这节课，很紧张，也挺活跃的。结尾，老师告诉我们，这，只是示范，以后，每学一篇新课文之前，同学们一定要把这些最基本内容都预习好，即字词的读音，意思等，然后郑重其事说"老师可是要提问的喔，这叫‘预学′，预学，是学习非常重要的一个环节，对每位学生的′记忆，理解，自立′能力的考察，也是为学好语文扫除障碍的首要一步，如果养成了这种习惯，以后的学习顺势而行，会轻松许多！"最后提了几条命令式的求:"凡是课文下面注释里有的，一定要预学解决，还不懂的可提前求助，老师只负责查问，解释。"然后是发号施令:"老师在分析课文以前，可先要提问的喔"语气很亲切，言辞却特别强硬。紧接着，老师便开始了他的心理攻略:我们是祖国的希望，从小学会自己把控自己，当祖国需要时能拿得出……学生期一定要打好基础！同时还告诉我们，学语文要注重思维方法的调位，不能等、靠、要，应主动抢(抢着学知识)，夺(争分夺秒)，钻(深钻细研)，不仅要知其然，更要知其所以然)杜甫早就告诫我们，“读书破万卷，下笔如有神"痳，就是要在这“破"字上下功的。</p><p class="ql-block"> 老师是这样说的，以后的教学中也是这样恪守着。</p><p class="ql-block">一段时日，那些常规要求，对于绝大多数人基本过关。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> 二，一节课 </b></p><p class="ql-block"><b> ( 忘不了的课堂分析)</b></p><p class="ql-block"> 那次，讲到了《春》。 </p><p class="ql-block"> 遵循先道，程序到了分析课文。</p><p class="ql-block"> 老师先请一位男同学诵读第一段，那位同学读得很流利，但，语速如流水，语气很平淡，一口气下来了，老师平平的问:“读完了？“</p><p class="ql-block"> "完了”此时，满教室是诧异的目光。</p><p class="ql-block">看到学生们如此不解，老师则示范性地将原段重读了一次。老师虽用的是平遥普通话，但那种声音，那种情调，感染了全教室，同学们静静地，静静地听着，眼睛盯着老师，若有所思！</p><p class="ql-block"> "同学们，有何感老师象是自问自答“读课文，特别是这诗一样的散文，一定要走进文章里……”诚然，从第一次上语文课开始，老师总强调，要用心读课文，边读边思，要思之为什么这么安排，这样的安排起到怎样的作用。随着时间的推移，教材类型多了，无论是记叙散文，还是抒情散文，无论纯记述还是夹叙夹抒夹议，都得置身于文里。只有对文章内函深深理解，才可嗅到文中之味，学到文章的真缔，才可到达理想的高度！学，是为了写，写要写出理，如闻其声，如見其形；表，要表出情，应学以致用，就是这个道理。 </p><p class="ql-block"> 接着，老师开言了:"盼望着，盼望着，盼望着，三个盼望着，语音，要一个比一个高；语调，要一个比一个重；语气，要一个比一个强！这样，才可把对美好的春的盼望之情表现出来，感同身受嘛！接着抬高声音说“同学们，仿读一下，体会体会”</p><p class="ql-block"> 霎时，教室里，许多蜜蜂嗡嗡嗡的，响作一团！</p><p class="ql-block"> 此间，老师还在点拨，要充分展开想向的翅膀，表达"急切盼望的心情与语调！</p><p class="ql-block"> 倾刻，声停音静，老师又启发“这是在写什么呀”</p><p class="ql-block"> "“盼望春天一一”</p><p class="ql-block"> “对，盼春”老师板书“盼”字，然后在盼字后面打了个大大的问号，边问“为什么会这么急切地盼春呢”</p><p class="ql-block"> "因为春天美！"</p><p class="ql-block"> "对，春天一派生机，给人以心情舒服，敞亮。"接着又问"美在哪些方面呢？"话题一转"看下文"</p><p class="ql-block"> 紧接着又提示"把自己放到课文里去读，然后回答！"</p><p class="ql-block"> 又是好一阵嗡嗡嗡嗡。音，停了。</p><p class="ql-block"> 老师提问"哪位同学站起来回答一下呢？"</p><p class="ql-block"> 好几位同学抢着要答，老师指定了一位，</p><p class="ql-block">……通过几位同学互相补充，老师在黑板上板书</p><p class="ql-block"> "春草，</p><p class="ql-block"> 春花，</p><p class="ql-block"> 春风，</p><p class="ql-block"> 春雨“老师边板书边说，“以及春舒，老师总结说，这叫作绘春景"说着，把"绘“字也板上去了！</p><p class="ql-block"> 后面是齐读"春天象……"读完，老师领着大家总结了全文:盼一一绘一一赞，作者就是这样，回答问题式的，构思了全文！</p><p class="ql-block"> 最后，老师又引导分析了几处妙:</p><p class="ql-block">如，一，"瞧去与看去，望去在文章情感表达上的区别；</p><p class="ql-block">二， "你不让我，我不让你"的想向引导，</p><p class="ql-block">三， 叠词"偷偷的，嫩嫩的"之作用；</p><p class="ql-block">四，比喻短句"红得象火，粉的象霞，白的象雪"的排比作用以及其所用的联想笔法所起的形象，生动，具体之妙处；</p><p class="ql-block">五，"闭了眼……"一笔所表达之意等。</p><p class="ql-block"> 分析几处妙笔后，老师又引回到"春天像……嬰儿，像……小姑娘，像……青年"三小段的表达之妙:</p><p class="ql-block">充分用“想向加联想，使结尾更富有画面感，更能体会到春的活力，加大对春的期望值，从而加深对主题表达的理解"</p><p class="ql-block"> 当讲课就要结束时， 老师在黑板上画了一条线，把"盼，绘，赞"写在这条线上，说:“这叫一线贯串，看似形散，而紧扣这条线一一春，实则神不散，这就是散文的组材构思一一线索。"</p><p class="ql-block">……总之，老师的教学，别有一番风味，教书，以教方法为主，育人，体现在教书过程中的枝枝节节:学生自己能做到的，引着做，逼着做(软逼)；需要提升的，非常用心细致地导你去思，去想，直至总结出来。以达到:认识有提高，学习有味道，从而激发你思想上的向进，思维上的条理，以此增强学习兴趣！</p><p class="ql-block"> 多少年以后，我才真真切切地感受到了，老师用的是循循尚诱的输导法，相比那生搬硬套的填鸭式，让人越学越爱学，可谓生发情趣无限！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b> 三，好编导</b></p><p class="ql-block"><b> (多才多艺的老师)</b></p><p class="ql-block"> 杨老师的才华，不仅表现在课堂教学上，在我们学校，也是小有名气的好编导。</p><p class="ql-block"> 平遥中学，年年庆祝校庆，在校那几年的庆祝晚会上总能看到杨老师亲自编写的节目。</p><p class="ql-block"> 六三年，我班支农下乡是到常村，在和当地联欢会上，就有杨老师和当地返乡青年合编的表演唱"说起俺下乡的收获大"(用的是轰动一时的′李双双‘的乐曲)，受到了好评。参加了校庆晚会的演出后，校党委，团委均以创新性节目加以表扬(记得还有一张奖状来者)。</p><p class="ql-block"> 到了第二年的校庆晚会，表演的节目就更切时势，更鼓舞人心的了。题目是"总统之夜"，表演形式一一活報剧(当时很时兴)，剧情概况:把六十年代亚非拉人民为自由而斗争的一连串事件压缩到一个夜晚，由秘书接二连三的向总统报告，而总统则一次次的震惊、无耐、直至无助！到黎明，时任美国总统艾森豪吾尔被亚非拉人民套上了绞索，现投降势，伴奏音乐是《全世界无产者联合来》在民众合唱声中收场。</p><p class="ql-block"> 剧本，是杨老师亲自编写的，场景情节是杨老师请教导处王瑞丽老师一同谋划的。</p><p class="ql-block"> 一天，杨老师把我们几个叫到他的宿舍，给了我一份(记得是三本)画报，说，"这上面有各民族的式样，你们好好研究一下，参照着做些服饰，咱班这次表演的服装由你们承担"转又对我说，"由你来负责！"</p><p class="ql-block">“ 我一一？"有些胆怯。</p><p class="ql-block">“其实地上本没有路，……凡亊要多动动脑筋。老师相信，你一定能行！"既然老师这么肯定，我就努力吧。心中是这么想的，可谁都没做过针线活呀！还是个你看看我，她看看她的。老师也猜出来了，又鼓励我们"天下无难事，只怕有心人，况，你们又都是这么上进，这么肯干的聪明孩子……"</p><p class="ql-block">"关于作料，我想法去借，你们跑腿"</p><p class="ql-block"> 老师这么说了，我们也尽心尽力着，终于，十八号踩排时，一切齐备，皆大欢喜！</p><p class="ql-block"> 十 九号的演出结尾时，总统戴着高高的帽子，可怜巴巴地举起了投降的双手，亚非拉人民斗志昂扬，怒目以对，高唱着"……山摇地动，怒潮湃……，"再加上广播室安老师在灯光，音响上的配合，那场面，那气势，那观众的情绪，真乃是空前的！ </p><p class="ql-block"> 杨老师就是这样，教书，精中有细；工作，努力奉献；育人，不失时机！</p><p class="ql-block"> 我心目中的老师，不仅仅是蜡烛，也不仅仅是春蚕，更象是宇宙中璀璨的明珠，照耀着我的心，引导着我的行，永远，永远！</p>