<p class="ql-block" style="text-align:center;">"生本盛宴 回味无穷"</p><p class="ql-block"> 首先，感恩郭教授传经送宝，感恩生本教育团队的付出，感恩学校领导提供学习的机会，感恩遇见，遇见“生本”教育理念，洗涤教师灵魂，感受教育的美好。几天的学习有收获也有困惑，希望在今后实践的过程中，能够深入理解“生本”教育理念，能够为学生的好学去设计教学。</p><p class="ql-block"> 生本教育理念下的课堂学习模式就是根+空。找准根，留好空，就是一节帮助学生成长的好课。</p><p class="ql-block">⭐找到根：语文认字+读文。英语词汇量+语法、句型。语文、英语根很明确。数学呢？每节课都要挖"根"。找到引发学生思考的起点，可以是学生的生活经验或知识基础。根不唯一，不要纠结，最简单的是列举学生能理解的例子，越简单越好。个人感觉举例内容具有特殊性：二元一次方程x²＝4，学生列举一些。多边形内角和，抓住学过“三角形的内角和”这一根基。（思考：任何学习方式都不必拘泥于形式，适合讨论的课型设计讨论、交流活动，适合讲解的课型还是要讲解......）。</p><p class="ql-block"> ⭐ 留好空：语文—拓展阅读，学一课读多篇，分享就更多，学一句联想多句，培养学生的发散思维，注重学生的阅读积累；语文—拓展学生的写作，三节课都有精彩的呈现，惊叹孩子的水平，不是初中可以，小学照样可以。不是短期内能达成的，需要长期的修炼。读写都没问题了，何愁语文学不好！英语—组织好语言大实践活动，设计好小剧，让每个孩子都有表达的机会，能够在情境活动中勇敢交流，语言是用的，学的是可以交流的英语，而不是哑巴英语。数学呢？空应该是发展学生的思维吧，特别是要留给学生思考、成长的时间与空间。（思考：空如何把握？如何准确引导学生向更高层次发展？如何引导不同层次的学生都有所思考与进步？）</p><p class="ql-block"> 还有几点困惑：①以小组为单位的课前小研究何时进行，课堂时间有限，课余时间么？如何安排？②课前小研究老师是否提前关注？还是仅仅靠学生课上的展示再做评价、反馈？③不同的数学课课型怎么设计成该模式的课堂学习？听的都是新授课，复习课怎么做？根和空如何界定？（思考：根是否抓住专项或单元复习的知识点，让学生课前总结，课上小组交流后再展示？空就是学生解决各种问题的思维与方法的提升？）④老师需要精心备课，希望减少非教学性任务，给老师留时空真正备课、上课。</p><p class="ql-block"> 好的理念落实到行动上才是一次有效的学习，不尝试，任何学习都是纸上谈兵，没用！想永远都是问题，做才是答案。我决定先尝试，有问题想办法克服，一点一点探索适合自己班级或者适合自己学生的具有"生本"教育理念的课堂学习模式。</p><p class="ql-block"> 这一场生本盛宴，真的让人回味无穷，这几天的学习虽然结束了，但生本教育的实践才刚刚开始，要把生本教育的理念扎根于心，并落实到课堂中，为学生的长远发展设计教学，不只看中眼前的利益。</p>