教之“语”，研以“文”——北营小学参加品牌教研室创建汇报活动

白建英

教以共进，研以致远。为全面落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神，积极探索小学语文“大单元教学”路径，变革育人方式，提高语文课堂教学效率，加强语文老师之间的学习交流，2023年5月31日，北营小学语文组参加了品牌教研室创建汇报活动。 　　活动第一项，语文学科负责人牛红莲老师汇报语文学科教研工作。牛老师以《扎扎实实做教研，踏踏实实研课题》为主题展开分享。这个“实”诠释了北营小学教研之扎实：教研计划切实可行师徒结对真心实意 教研活动扎实有效 课堂比拼重实求效 课题研究扎实深入 　　开学初，在小店区教育局1315 工作思路的引领下，制定出北营小学 “五位一体”兴校战略，结合学校的实际制定出本学期教研计划。 　　以“教研组长牵头，带领学校骨干教师”组成教师团队，再以“骨干教师牵头，带领学校参加工作时问短的教师”组成师徒团队，梯级分布，做到人人有师傅，人人有责任。 　　教研活动“三确定”：确定时间、确定主题、确定主角。“三注重”：注重二级培训、注重活动留痕、注重课后研讨。 　　每学期开展课堂比拼，“单元内比拼”“同课异构”……通过比拼达到以赛促研、以研促学、以学促教、以教促升的目的，从而全方位提升学生与教师的素养。 　　2022 年申报省级课题《“双减”背景下小学语文‘1+N’课后作业实践研究》立项。在立项后的一年中，所有教师以落实双减为目的，切实进行课题研究。 　　活动第二项，由北营小学三年级的青年教师赵冰琪带来展示教研课《漏》。赵老师创设“趣味故事会选拔演员”的情境，激发学生学习热情。以学生的预习情况作为切口，据学情确定基础内容的讲解重点。按照课后题的层级顺序带领学生说说你认为最有意思的地方，引导学生体会故事的趣味，最后借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序上台练习复述故事。 　　活动第三项，教学研讨。首先三年级组白建英老师对大单元下《漏》这一节课的备课思路进行分享。三年级组团队首先借助学历案对三下八单元进行了单元解读。统整单元要素分析教材，对接课标明晰要求，进行了指向复述能力提升的大单元教学设计。之后，年级组四位青年教师对大单元下的子任务二“当急性子遇到慢性子”同课异构。在教研活动中，教研组全体语文老师对四堂课进行了基于“教—学—评”的教学研讨，指出了四位青年教师的课堂亮点，也为执教老师提出了课堂改进建议。最后，三年级团队，聚集体智慧，博采众长，集体备课《漏》，由团队成员赵冰琪老师呈现了单元下的子任务三。 之后，三年级的闫幸老师分享汇报了三年级团队在集体备课、研课过程中的一些思考和收获。她说道：赵老师巧妙的将前期赛课中其他老师的亮点融入自己的课堂，并在课堂中充分体现学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，还重点关注“教——学——评”一体化，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外,而是镶嵌于教学之中,让评价与学习过程良性互动。同时她也谈到了本节课的一些遗憾：故事情节的趣味化引导还不到位，没能太调动起学生主动阅读、复述民间故事的兴趣。最后，闫老师向各位老师提出了团队磨课中的困惑，并希望在研讨当中得到大家的帮助。 　　紧接着，北营小学全体语文教师就本堂课分别从“教—学—评”三个方面开展了集体教研。老师们肯定了赵老师“因学定教”的设计和创设学生感兴趣的真实情境导入课文。同时给予了如何进行板书设计的思考，对于民间故事中语言的反复可以重点敲响，可以在问题设计上，创设学生更多自主思考的空间，给予了教师在“教”的环节诸多宝贵建议，切实给予到老师教学设计和课堂上落地可行的提升。在对于学生课上“学”的表现和反应观察中，老师们先肯定了学生自主学习的积极性和对于复述故事方法习得的流畅度，重点建议可以增加分组演练，给予学生“用自己的话来讲”明确要求，可以更好的促进学生的主体地位学习。在对于“评”的教师研课环节，老师们肯定了本节课的评价先行和师评结合互评的设计，认为这样的评价使得学生能明晰要达到的学业质量标准，同时锻炼了思考力和表达能力，提出可以对学生的互评给予具体引导，明确评价方向，同时建议增加学生自我评价的环节，丰富评价角度和导向。 　　"教无涯，研不尽。”教和研是教学的双翼，我们将通过实践和探究来提高教学质量和水平，相互学习、共同切磋、共享交流，展开教研的翅膀奋力飞翔，砥砺奋进，谱写语文教学新篇章。