围绕“特”字，构建劳动教育课程体系 ——吉安市特殊教育学校劳动教育成果宣传

石阳小学大校场分校

吉安市特殊教育学校是含听障、智障集学前教育、义务教育、职业高中为一体的市属综合性学校，提供住宿、托管、走读、送教上门四种为残疾孩子服务。多年来，在省市教育、残联的领导关心下，学校秉承“敬业感恩、专业育人”的办学理念，以“融入社会、共享人生”为办学宗旨，朝着“德育为先、技能为重、全面发展”的办学目标，努力探索“教育、康复、职业培训为一体”的办学模式，以落实“1+1+1”为重点，用“心中有梦，步步朝前”进一步彰显我校以“体艺教育”为切入点，以“劳动教育”为突破口，全面实施素质教育的“艺体筑梦，劳技圆梦”办学特色。 一、以教师专业发展为抓手，助推学生劳动技能的发展。 一直以来，学校厚植1（体育）+1（艺术）+1劳动技能培育，经过扎实有效的锤炼，学校已经拥有了一支师德高尚、业务攀升、充满活力的教师队伍。通过劳动、生活技能教育，学校针对现有教师的专业结构和自身特点，在现有的教师队伍中，采用“派出去、请进来”的形式有计划地对他们进行新知识、新技能的培训，又以自我转型的方式发展学校的劳技教育。目前，学校多位劳技课程教师都已成为既有较高的专业理论水平，又有高超的操作技能技艺的“双师型”人才，教师成为学生的领军人，成为学校劳技教育的中坚力量，担任了劳技课程的教师们正朝着双师型更专业的方向发展。 学校自办校起积极探索劳动技能特色课程，经过多年的不懈探索和研究，我校劳动教育规模逐步壮大，专业由早前的美容、美发、手工皂发展至现在的中西式面点、烹饪、陶艺、茶艺、美工（扎染、陶艺）、家政、保洁、特色美食等多个专业。学校所推进的劳动教育秉承 “面向学生、立足当下、成就未来”的教育理念，坚持职业和劳动教育理念一贯化、专业选择多样化方向，针对聋、培智不同学生的身心特点以及不同的特殊需求尝试新的办学模式，统筹残疾学生劳动教育一体化发展，不断扩大劳动教育优质资源。 二、以“1+1+1”素质教育为中心，学生劳动成果亮点纷呈。 学校着力“1+1+1”素质教育，办学特色鲜明，劳动成果亮点纷呈。培养了一批好照顾、好帮手、好公民，一批批学生考入本、专科院校深造，更好地融入主流社会，为助力残疾人共同富裕奠定了坚实基础。聋人舞蹈连年获省、市一等奖，美术作品成为表达师生感恩的桥梁。学生张声亮、李远明、李智、李青红同学获吉安市首届“热爱劳动”、“自立自强”、“尊老爱亲”、“优秀共青团员”美德少年称号；聋生的花样跳绳走出国门，享誉亚洲，获中小学活力校园优秀案例全国30强，并代表中国体育教师赴美交流。 　　启智学生多次代表吉安市参加省级特教专委会的各项技能比赛，获佳绩。袁超、王美星同学分别在全省智障学生插花比赛中获二、三等奖；李雯琪在全省特教学校智障学生生活技能高段组“包饺子”比赛中获一等奖；李雯琪、袁超、欧阳涛分别获全省智障学生生活技能（水果拼盘）比赛高段组一、三等奖；蔡景龙、吴宸圣、李郭勇、陈林华、张仟分别荣获全市特殊教育学校智障学生“烹然心动奇诗妙想”创意菜比赛一、二、三等奖。 学校先后获全国教育系统先进单位、全国群众体育先进单位、全国跳绳示范校、全国特奥工作先进单位、全省三八红旗集体奖、全省特殊艺术人才培养基地、第四届吉安市文明校园等国家级、省级、市级荣誉。2022年学校获评全省劳动教育示范校，劳动教育成果得到政府、社会多方认可。2020年学校自主编写并出版启音部和启智部劳动教育校本教材，现已投入使用，目前其他市县的特教学校的也在试用这套劳动课程进行教学。 三、“以劳树德、以劳育美”，全面加强新特校劳动教育。 习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 学校落实立德树人根本任务，着力推动五育并举，丰富劳动教育内容，拓宽劳动教育渠道，在课程、实践、生活、活动上出实招、见真章，全面加强新特校劳动教育。 （一）聚焦课程“主阵地”，“开”出新形式 启音部以：“聋者能听，哑者能言，自立自强，勇于探索”为教育理念，将教育理念融入到劳动课程中。 在启音部将劳动教育融入教育教学全过程，分为低中高段来实施。劳动课程开齐开足，每周开设1节劳动教育课，引导学生树立劳动观念，养成劳动习惯。 学科课程渗透融合，引导教师自觉将劳动教育与学科教学相结合，让启音部的同学们尽可能“听”、尽可能“说”；同学们用眼探索、用心感悟，学“一技之长”今后能融入社会；能成为自食其力、残而有为的社会劳动者。 各班主题教育持续开展。通过开展主题班会、团队活动等方式，大力宣传劳动精神、劳模精神、工匠精神。 劳动课程的开设和学习为学生融入社会、适应社会奠定了基础，得到了学生的喜爱和家长的肯定。学校开发了一系列的劳动校本教材。 　　2、启智部的教育理念以“学会生活，学会自理，融入社会，共享蓝天”。教育即生活，教育是为了生活，是为了适应生活，是为了更好的生活。我们让孩子们不仅要学会一定的文化知识，更重要的是还要学会如何生活，学会自己照顾自己，克服由于自身缺陷和残疾给我们带来的种种困难，要学会与人交流、沟通，将来能够融入社会，独立生活。在培智部建立以精准康复，生活适应为核心的劳动教学体系，设有家政室、按摩室、酒店服务室、面点室、烹饪室、手工室等功能教室，并利用菜园、食堂、托管室等场地进行辅助教学，同时开发家庭教育资源，进行家庭劳动打卡，家校共育，促进生活技能培养。旨在培养学生自主生活自理能力、居家生活能力以及部分学生的劳动就业能力，让学生成为“好照顾、好家人、好帮手、好公民”，为学生最终走向社会生活打下扎实基础。 （1）低段学生开设了：手工课（彩铅画、简笔画等），经过一段时间的训练，手工班的学生能独立创作各种式样的手工。 　　（2）中高段学生开设了烘焙课、烹饪课、手工课（编织、发夹等）、家政课、保洁课等。经过一段时间的训练，烘焙班的学生能够独立加工曲奇饼干、桃酥、蛋糕等西式面点家政班的学生学会了卧室、客厅、厨房、卫生间等区域的室内保洁；中餐烹饪班的学生学会了各种荤菜和素菜的烹饪方法。培智高中学生虽然只有中轻度智障，也有一定动手能力，虽有些专业存在一定难度，但老师们都能根据学生现状，选择学生操作性较强的，将其设为培智高中特色专业，重点打造。开发了启智部的劳动教育的校本教材。 （二）开辟实践“小基地”，“育”出新生机 学校统筹各方资源，本着“地尽其力、物尽其用”的原则，将校园每一寸土地都进行合理规划，不断丰富拓展劳动教育的实践场所，打造劳动实践小基地，开辟了洗碗、帮厨、晨扫、整理床铺、家政等实践基地。学校的校园每一个角落，俨然成了师生在校内体验劳动的“打卡地”。 启音部住校生，晨练“四部曲”。 　　（三）打造生活“服务区”，“秀”出新本领 家庭是学生生活的主要场所，加强劳动教育，不能止于课堂，家庭潜移默化的影响尤为重要。 一方面学校通过微信公众号、班级群、家长会等方式宣传劳动教育，引起家长们的重视。 另一方面学校引导家长担任家庭劳动实践导师，鼓励孩子在家主动参与洗碗、洗衣、扫地、烹饪、手工、整理等日常家务劳动，每年有针对性地学会1至2项生活技能。 　　（四）依托社会“大课堂”，“展”出新技能 社会活动大展身手。在学雷锋、植树节、五一劳动节等活动中融入劳动体验。班级社会实践活动走深走实。组织学生深入超市、社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动。同时，将劳动教育与研学活动有效结合，在实践中增加劳动体验。 劳动教育拓视野，实践探索出真知。在今后的工作中，学校定会勇担使命、砥砺前行、攻坚克难，做好学生身体健康的“守护者”，做好学生劳动教育的“引路人”，做好学生学习成长的“指导者”，把提高学生的思想品德教育、社会实践能力作为学校德育的重点工作来抓，努力营造良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面地发展。我们将持续加强劳动教育，建立健全特殊学校育人机制，全面育人，持续推动五育并举，真正实现以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美。 吉安市特殊教育学校 2023年5月29日