让表扬之花，盛开在教室的每一个角落

鸽子

　　“好孩子，都是表扬出来的”，这句话我深信不疑。

表扬学是一门幸福学。教师表扬一个学生时，我们的心情是好的，学生的心情也是好的，这样师生关系自然就是融洽的、幸福的。但表扬也是一门学问，“高帽子”人人都喜欢戴，但并不是人人都会戴。

　　结合我自身的情况，我在表扬学生方面重点采取的是实证型表扬，即随时关注学生的表现情况，抓拍一些自己需要的照片。我们都知道，警察抓小偷也必须讲究证据确凿，否则，就没有说服力。老师也是一样的，当我们想批评，或者想表扬一个学生，必须有足够的证据，让事实说话，否则只能是隔靴搔痒、蜻蜓点水，不能达到理想的效果。

我时刻关注孩子们的表现，看到有学生在教室里聚精会神地阅读，我就会随手一拍，上课时通过电脑屏幕展示出来，夸上一句：“你认真的阅读的样子就是最美的风景！”并把图片连同这句话发到班级群里，这样自然就能够达到我所期待的“蝴蝶效应”。

　　有时候，我们还可以借助一些间接性的表扬，通过第三方把表扬的内容传递给被表扬者，这样在传递的过程中就是一种幸福的分享和传递。比如给家长聊天时，多夸一夸孩子的优点，不用担心家长会“贪污”这些表扬，他们会夸大其词地让孩子感受到。表扬的方式有很多种，只要有助于孩子的成长，我们就要大张旗鼓地去表扬。

　　“老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生、鼓舞学生，夸学生。爱孩子的人，才有权利教育孩子”，表扬是一门学问，表扬的形式有许多种，我们只要掌握好其中一种，把它练得炉火纯青，就是一件功德无量的好事。

表扬是花，那就让这花盛开在教室的每一个角落。