<p class="ql-block"> 岁月缱绻，葳蕤生香。为了切实加强语文课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，促进教师的专业化成长，大力推进我校“研读新课标，提升课堂效率”的课堂教学改革，2023年5月26日无量中学语文组举行了本学期第四次，即第四组成员（抽签顺序确定人员、定课题）“同课异构”主题教研活动。</p><p class="ql-block"> 本次“同课异构”小组成员分别是：吴飞燕老师、徐子禄老师、吕亚文老师，课题为语文七下第五单元第18课《紫藤萝瀑布》。景东一中初中部5位语文老师参加了本次教研的观摩活动。</p> <p class="ql-block"> 对于《紫藤萝瀑布》，部编人教版新教材七年级下册第五单元的单元导语指出：本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言描写景物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟，建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，以拓展视野，加深理解。三位老师执教的《紫藤萝瀑布》，个性和风格鲜明，用各具特色的路径，达成了课程目标。三人对于文本的处理，在选取教学内容时，无疑都关照了《紫藤萝瀑布》课程的文本：一是都从语言入手，深入具体词句，引导学生关注了紫藤萝前后呈现的景状特点；二是由紫藤萝景的特点，理解关键语句，体会宗璞寄托于文章中的情，后又以情观景，引导学生体会情与景的交融；三是都渗透了朗读的阅读方式，教给七年级学生阅读文本的方式方法。</p> <p class="ql-block"> 吴飞燕老师借助“我在开花”这一句话，巧妙切入文本主旨，既引导学生发散思维，读出了自己最个性鲜明的情感体会，又将学生的思考点聚焦在文章的局部，立足整个段落，再具体到一个句子，一个词语、一个字，带领学生细细揣摩品味，以此带动学生对全文思想与主旨的理解，不枝不蔓、简洁纯粹、饱满厚实。</p> <p class="ql-block"> 徐子禄老师执教《紫藤萝瀑布》时，没有过多在情感方面纠缠，而是引导学生深入文本，在美文美图之下，听朗读示范，并让学生速读课文，带着问题思考并小组讨论学习形成答案。师生互动之下完成了从词语句子中探究“作者是怎样写的”。语文教学就应当这样，设计有效的问题和教学活动，从而解决学生迫切需要解决的问题，引导学生真正参与进来，最终达成教学目标。</p> <p class="ql-block"> 吕亚文老师从作者宗璞人称“挨千刀”的由来，再到设置完成三个具体任务（一.花海寻美；二.知人论世；三.明情晓志）、四个具体活动（一.诵读品美；二.明情晓志；三.言为心声；四.物我交融）。吕老师从教师备课的疑问和学生的疑问出发，设计了真正有效的问题，通过几个梯度升级的问题，让思考真正发生，在问题化教学的同时，设计可以引导学生体验参与的课堂活动，引导学生深入理解文本。</p> <p class="ql-block"> 此次活动分为讲课和评课两部分。面对散文《紫藤萝瀑布》的美文鉴赏课，“同课异构”的老师，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出了不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造出各具特色的创造性课堂教学模式，引发了听课者的深思，体现了同课异构的价值。</p> <p class="ql-block"> 只有教研不止步，教学才能阔步前行。相信老师们将博采共蓄，笃思躬行，深耕语文课堂，共同追求教学的诗和远方。</p> <p class="ql-block">文字:肖会雄</p><p class="ql-block">图片:李晓迎</p><p class="ql-block">初审:李娜</p><p class="ql-block">终审:邱祖勇</p>