乘教研之风，展数学之美——睢宁县第二小学“研究课”暨青年教师课堂教学评比

冰🎵风铃🎐

追光而遇，沐光而行；云程发轫，万里可望。 为了助推学校落实新课标理念，进一步优化数学课堂教学，提升教师专业水平，提高课堂教学质量，做好核心素养导向下的教学设计与实施。睢宁县第二小学开展了研究课暨青年教师课堂教学评比活动，全体数学教师参加此次活动。 课堂展示 　　朱玥和田曼丽老师共同执教一年级下册《整十数加减整十数》，两位教师能准确把握学生认知起点，从复习数的组成引入新知学习。教学过程中能将操作与算式结合起来，让学生在数形结合中感悟认识计算的道理。两位老师能关注学生的表达，学生计算思路清晰，道理明白。课堂中教师注意鼓励性评价，激发学生学习动力。 　　李莉和张娇老师共同执教一年级下册《两位数减整十数、一位数》，两位教师课前充分深入研究教材，教学设计有独立思考，教学过程体现学生的主体地位。1.教师教学中关注学生问题意识的培养，学生会提问，问题能抓住重点。2.教学过程中多次、不同角度利用对比，让学生概括算理算法的异同点，有意识引领学生感悟计算的本质指向数的组成，教学过程渗透数与运算的一致性的新课改理念。3.教学评价方式多样，有教师评、学生互评，评价语言有激励引导价值。4.恰当运用游戏提高课堂的趣味性，习题设计注意拓展。 　　张霄晗和高艳老师共同执教二年级下册《角的初步认识》，两位教师注重从生活素材中抽象出角，注重在找角、画角、做角等操作活动中建立角的表象，发展学生空间观念。教师课堂教学关注学生知识建构的过程，从学生视角设计学习任务，学生思考深入，感悟到角的本质。 　　王昆和闫金良老师共同执教五年级下册《分数基本性质》，两位教师留给学生足够的探究思考的时间，学生独立思考深入，探究方式丰富，教学过程中多次、不同角度在数形结合中感悟、发现分数分子分母变化的规律，感受变中不变的本质。教师教学注意沟通前后知识之间的内在联系，数学课堂注意处理直观与抽象的关系，注意引领学生感悟新知与旧知的联系与区别，有结构化教学意识。 　　高凡和武孝泽老师共同执教三年级下册《认识小数》，本节课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。老师在教学时能注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。 　　魏会会和王海骏老师共同执教四年级下册《多边形内角和》，教师教学语言准确、严谨，对学生的启发、点拨恰到好处;课堂中与学生的交流亲切自然，对学生的点评及时、到位。在探索多边形的内角和时，渗透了数形结合、推理以及转化思想。在学生动手实践、合作交流中，培养了学生的创新思想和合作交流意识。 评课 图片:宋伟李莉编辑:王昆审核:刘茹