集体晒课展风采全员研讨促提升

丽水市莲都区太平小学

“人之知识，若登梯然，进一级，则所见愈广。”对于教师来说，课堂是教师专业成长的摇篮。而专业的成长，需要智慧的多重碰撞，需要思维的尽情发散。为促进我组教师更新教育观念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，探讨课堂教学规律，提升教师课堂驾驭能力，改进课堂教学行为，语文教研组举行了以“集体晒课展风采，全员研讨促提升”为主题的晒课活动，为组内搭建了一个互相交流、探讨、展示自我风采的平台。 樊校《大象的耳朵》 课堂进行的流畅且紧凑，既不拖泥带水，没有过多的无用的、累赘的语言也没有顾此失彼，而是紧紧围绕教学目标展开教学，课堂上亮点频频，精彩不断。樊校对课堂掌控的很好，整堂课“热”而不“闹”，学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于参与思考、讨论、回答问题。樊校在教学过程中提出的问题有针对性、有价值，而且是从简单到复杂，循序渐进，实实在在的让学生一步一个脚印的走，同时也注意培养学生读书、思考、书写的良好的习惯。整堂课下来，学生都能在自己原有的基础上有所提高，有所进步。 陈心宇《董存瑞舍身炸暗堡》 40分钟的课堂呈现让人感受颇深。陈老师先从教师角度看，教师就如同牵引绳“牵一问，解全文”，当学生方向失控时及时做以调整，真正的把主角还给学生。再从学生角度看，个个养之有素。课上每位学生可以与老师情感路线共进退，小组汇报分工明确、及时补充。最为“惊人的一笔”就是从老师任何一处关键点都可以恰当融入个人感悟及生活经验。可见孩子们课前预习形成规范，课下任务扎实认真。整堂课的“演奏”让人不禁感慨到“天生我材必有用，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让学生在自由的天空中轻松翱翔。 毛建锋《威尼斯的小艇》 毛老师反思道：本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。 胡佳薇《跳水》 胡老师教学反思：1.抓重点词句，理解感悟：比如"哭笑不得"，"气极了"，"惊呆了"，"40分钟——大家已经觉得时间太长了"。引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的未尽之意进行表象理解，体会孩子，水手们的心情。这是在巩固和运用以前的读书方法。2.阅读要有自己的见解：这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法。本课教学中采用了指名读，自由读，默读，齐读，范读等形式，引导学生读书感悟，说出自己的见解。比如："故事中你获得了哪些有益的启示"引导学生从几个不同的角色身上去体会。3.自觉运用和积累词语：比如第一自然段，写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受。在学习"孩子处境危险"时，用提示句"当时的情形真是呀！"引导学生用上"千钧一发，万分危急，迫在眉睫"等词语。 徐玲燕《火烧云》 徐老师反思：我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 蒋美红《棉花姑娘》 蒋老师反思：读好文中的对话是本课朗读指导的重点。在教学过程中，我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。在对话朗读教学中，重点关注"请你帮我捉害虫吧"这句话。这是一句表示请求的祈使句，与表示命令的祈使句相比，它的语气更舒缓些。教学时通过创设情境，让学生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把自己身上的叶子咬了一个个洞的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情，读出祈使句的请求语气。此外，在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时，先让学生读懂句子，再抓住"对不起""请"等词，感受动物们的礼貌，从"只会"一词体会到燕子、啄木鸟、青蛙的"心有余而力不足"。 蓝丽英《火烧云》 蓝老师反思：在学习这篇课文时，我先让学生自学课文导读和课后的练习，明确课文的学习要求。在课堂教学中，给予学生充分的朗读，在学生朗读时不断渗透，引导学生捕捉关键词，引导学生质疑、对比、感悟，同时帮助学生积累，品析好词佳句。鼓励学生发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，体会作者对火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然，热爱生活的情感熏陶。 刘艳《十六年前的回忆》 通过本堂课的教学可以看出老师课前做了精心的备课，生动的PPT、详实的历史材料、深厚的自我学识，加上自己较有感染力的语言表达，加以庄重而不失教学灵活，本堂课老师顺利地完成了教学目标，最主要的通过本节教学，真的让现代孩子们接受了一次革命教育。 各环节过度自然，注重了以学生为主体，把较多的疑问抛给学生，让学生在小组合作学习当中通过读文、讨论交流找到答案，从而调动学生的学习主动性，加深了孩子们对文章的理解。 PPT运用恰到好处，操作熟练，对于学生的回答及时给予评价，对于学生不妥之处，及时给予更正补充，整堂课老师只起到一个指导作用，只是一个抛砖引玉之人。 陈曦《黄继光》 陈老师反思:按照课文的写作顺序，层层递进，从主动请战，再到用胸膛堵住敌人的机枪口，最后战友们消灭全部的敌人这几个部分来感知课文。让学生通过理解重点句子了解人物的品质，体会为国牺牲的伟大精神，接受爱国主义教育。通过描写英雄本身的行为、语言及心理活动等，来完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神。 　　古人有云教学相长。我们师生齐聚一堂，认真听课，互相提高，共同进步！所有老师晒课结束后，我组抓住有效时机，继续深入展开研讨评课会。肯定老师们各有千秋的教学风格，也对未来的进步空间予以指导。全员发言精彩纷呈，共话语文教学提升策略。 　　课虽尽，但路未止，教师的专业成长过程“道阻且长”。但我们相信，不懈的努力，锐意的进取，终会是教育满树繁花。