<p class="ql-block">一、教育目的：</p><p class="ql-block">1.加强减法20以内的练习。</p><p class="ql-block">2.理解减法运算。</p><p class="ql-block">3.理解“减就是去掉，越减越少”。</p><p class="ql-block">二、准备材料：红、蓝定规尺、木色定规尺</p><p class="ql-block">三、教具构成:</p><p class="ql-block">1. 一块减法板被分成18×12，直径为2公分的红色方格，上方印有数字1-18，1-9数字为蓝色，10-18数字为红色。在9与10中间有一条蓝色提示线。</p><p class="ql-block">2. 与减法板配套的木质数字条，称为红色和蓝色定规，分别标记1-9。</p><p class="ql-block">3. 一套原色木条，1-17，称为原木定规。</p><p class="ql-block">4. 题卡。</p><p class="ql-block">5.笔。</p> <p class="ql-block">操作过程:</p><p class="ql-block">1.邀请幼儿一起去教具架取减法板，告诉幼儿：“我们要学习减法板的使用，做简单的减法运算。”</p><p class="ql-block">2.将整套减法板拿到桌子上，为幼儿指出加法板与减法板的区别。</p><p class="ql-block">3.告诉幼儿：“我们今天要学习被减数是18以内的减法。”</p><p class="ql-block">4.将原木定规按照从长到短，从上到下的顺序摆放到减法板右侧。告诉幼儿原木定规用来确定被减数。</p><p class="ql-block">5.将蓝色定规按照从上到下，从长到短的顺序摆放到减法板上方右侧。蓝色定规用来表示减数。</p><p class="ql-block">6.选择一个题卡并将算式写在习题本上，例如：13-5= 。</p><p class="ql-block">7.请幼儿在减法板上找出数字13，并指给教师看。</p><p class="ql-block">8.请幼儿数一数13之后还有几个数字，幼儿应告诉教师还有5个数字。</p><p class="ql-block">9.教师从原木定规里自下而上数出第五根，刚好可以把数字14-18盖住，使被减数13显露出来（如图）。</p><p class="ql-block">10.提醒幼儿，计算的题目是“13-5=？”让幼儿挑出代表减数的蓝色定规5，放在数字13下的方格内，蓝色定规上的数字5与减法板上方的数字13对齐。</p><p class="ql-block">11.指导幼儿，得数就是蓝色定规左端相邻一列上方的数字8，将答案写下来。</p><p class="ql-block">12.鼓励幼儿自行练习，一直到幼儿理解如何使用原木定规和减法板。</p> <p class="ql-block">升入大班后，孩子们对蒙氏数学产生了浓厚的兴趣，做每一项教具都很专注。蒙氏数学作为传统数学的启蒙和辅助，借助丰富的教具，在孩子们成长的关键时期发展孩子们的数学心智，培养数学兴趣，让孩子们感受到数学本身的美妙，从而喜欢上数学！</p><p class="ql-block">然后为他们创造好安静的环境，他们就可以全身心的投入到学习中…</p> <p class="ql-block">注意事项:</p><p class="ql-block">在减法板的操作活动中，我示范了两道减算题，幼儿看得既仔细又认真，部分小朋友还提前举起了小手，都跃跃欲试的。但是当我真的请到小朋友上前操作时，他们却有点不知所措了，大部分小朋友都只能通过老师的提示才能完成。但后面通过一轮操作下来，最后都能独立完成了。需要孩子多次去重复练习，并通过自己的探索找到答案。</p> <p class="ql-block">延伸工作：</p><p class="ql-block">1.做被减数不变，减数依次递增的题目，如9-1=？9-2=？9-3=？……9-9=？</p><p class="ql-block">2.可加入书写性的计算。</p><p class="ql-block">3.老师可以出一些小作业单，每张作业单上要得数相同，待幼儿能力提高后再出混合得数的作业单，幼儿操作正确，老师要给予奖励。</p>