全息小宇宙

Lora

　　周一， 阴雨天。第一节，见识了好几位揉眼搓眼的“特困生”，怎么办？提醒，反复提醒，尊重客气、有理有据的提醒。对于坐姿或走神的同学，平静精确、不厌其烦的告诉他第几次提醒。咱的课前心理建设也不是白做的，备课内容设置的略少，复习+新授一节课容量刚好。

　　白岩松说，不平静就不会幸福。遇到推拉不动或学生浮躁的情况，老师心情会郁闷会愤怒，如果火山爆发，于课堂于身体我们得不偿失，学生也失去了学习的弹性和创造力。有一句话，“你要忍，忍到春暖花开；你要走，走到灯火通明。”对于教学，忍显得被动，但我们可以主动向内看，向内听，向内生长。我们可以思考：学生为什么不是顺溜的读和说？症结在哪里？主观的还是客观的？怎么和他们说明白知识点或者道理？平静下来，有话慢慢说。做语言能量的管理者，语言变了，气场就变了，气场变了，情况或许就转变了。作为教师，威压不可缺，但平等对话与尊重引导更是缺不得。孩子就是孩子，大人都时不时的孩子气，何况孩子？

　　近期学校的文体活动让我从另一面看到很多孩子熠熠发光。尽管他们在课堂上并没有那么活跃、那么突出，但东方不亮西方亮，原来他们的闪光点在这儿，他们的舞台在这儿。希望这份优势效应能够延伸到课本与课堂，让他们有更稳定的气场和更强大的内心。我们在课堂上仅仅看到孩子们的一面，但每个人都是多面的，只有充分尊重让孩子们勇于展示，他们的整体性才会得到充分表达。而我们能做的是全力以赴地培养一颗光明喜悦的向上之心。

　　每个人都是一个全息的小宇宙，我们心怀赤诚，用教育的方法、情怀、信念去唤醒一个个小宇宙，让他们充满创造的力量。