来求知去播种

坐山看云起

开学伊始就听边校长和同事、朋友说“铁一中陆港学校”，一直想前往探访，5月23日下午，我们初中部教师终于集体到了西安铁一中陆港学校。蒙蒙细雨给本次学习增加了少许浪漫。 初中三个年级近百名教师分别进入各年级进行了两节课堂实际观摩，学科组长与我们深入交流，并聆听了肖校长做的《团队型五人小组结构化教育教学改革》专题报告。 一、有准备，更震撼 虽然我对该校的课改之巨大变化有思想准备，但是当我深入教室听课还是被极大震撼了。一节是丁源源老师的七年级《在集体中成长》核心知识落实课—境读，另一节是张静老师八年级《我国国家机构》落实拓展练习题课。课堂模式和师生教学活动整个可以说颠覆了传统的思政课。 　　1.学生课间有序，课堂自信。从进校遇见学生被主动一一问好，到课堂上发言、展示，每一位学生的脸上都洋溢着满满的自信。 2.五人团队小组的活动有集体行动，每一个学生都有角色。如：回答问题统一起立，情境剧演艺中角色设置，知识点人人都分享，没有简单的停留在组呼口号上。 3.学生情境剧有生活气息，有理想信念追求，符合学生认知，又高于其认识。如：校园社会与课本知识的结合，五四热血青年的追议仿学。 　　4.方法步骤有巧劲。通过“慧眼识错、慧思明法、慧心巧练和慧体力行”环节层层推进，巧妙的把知识点串联起来，不知不觉的渗透了核心素养，使课堂有了潜移默化之教育。 5.时事围绕主题，落实核心素养。老师看似一个个时事或者网红事件，都含着对本段核心素养的落实，没有一个无用多余之设计，又很简洁。 6.教师的点拨恰到好处，两节课上教师尽可能不说话，只是微笑着陪伴这孩子，关键点画龙点睛。如丁老师分享自己的事例，突出“集体的力量的巨大的，做别人眼中的向日葵”。张老师对选择题出现异常的淡定和“真理到底在哪？从方法上再看看”，让学生豁然开朗，看似帮助而又无，生成的知识更坚固。 二、求变化，改突破 学习短暂，但窥一斑而知全豹，这次取经让我感触很深。 1.理念再升级，对课改的认识还是学习和见识太少，对新课标的学习要再精研细读，“育人是目标，学科是载体”和高中走班制与新高考对初中教育教学必然带来冲击，如何让顶点“立德树人”直接底气落实，使我重新审视自己的教育观念理念，要在颠覆中改变认知。 　　2.搭建“业”型五人团队，有比赛有点评，让学生在竞争中成长。孩子之间的语言更利于相互接受。有监督提醒，有督察落实，小组增加时间和相互交流的机会，学生的主观能动性必然增强。 3.关注全体学生，相信学生，用爱和欣赏的眼光看待每一个学生。让“孩子热爱生活，对生活充满了爱，在学习中解决力所能及的问题，在学习中体验快乐，胸中有梦，心中有爱。” 　　4.进一步对“通读、指读、拓读、研读、境读”和“核心知识落实课、能力形成研究课、落实拓展习题课”三个课型关注，尝试到我校来。一节课要看学生掌握了多少？知识生成的过程，相互评价和教师点拨评价才是课堂的活力所在。用情境生活化来搭建知识，“不怕你没有讲到，你只要讲对核心，落实核心就行，其他的他自己会消化。”学科重在思维方向、思维培养。 5.尊重差异，求同存异，共同达标。“知识是需要记忆的，能力是自己悟并练出来的。”“不要着急，想明白是需要过程的。”新时代评价多元化是培养复合型人才的必然要求，基础教育更要坚持“一花一世界”。 　　6.教师少讲，给予学生空间和时间。“空气中有很多信息，只是我们没有对等的接收器。双方思维不对等，表达的再多，接收不了反而是一种折磨。”让学生喜欢你，用心对待每一位学生，教师首先倾听学生说。 7.给教师搭建成长平台。依据新课程标准提升教师科研能力，对教材整合。大单元的资源整合，用教材而不限于教材必将是教育改革的重心，“情境中让学生落实，去体验”“教知识就是做减法”作业要少精，让学生做愿意做的事，教师就是激发引导他们在“玩”中寻真理，让学生找到归属感和体验学习成功的快乐。 8.加大依法治校、依法执教的力度，让教师敢管。既要正自己，又要把各项法规和学校特殊的纪律规定挺起了，让学校成为人人敬仰的地方。 　　教无定法，教育本就是没有最好，只有更好的事业。来为求知，去为播种，感谢空港学校在教育事业上的成功探索和贡献，感谢我们奋发敢为的集体，相信相信的力量，致敬前行的奋斗者！