<p class="ql-block"> 5月28日，培训学习的第二天，也是最后一天，带着昨日的兴奋和对今日的好奇，继续今天的学习。</p> <p class="ql-block"> 早上聆听孙学梅老师的一节综合实践课《数与形》，感受到了数形结合思想的魅力，感受到了课堂巧妙设计的魅力，感受到了学生素养落实的实效魅力！</p><p class="ql-block"> 孙老师通过引出图形，通过五个小环节，看一看，由图想到个数；说一说，由出示的想象到下一个图形，思考多几个？多在哪里？；写一写，三种不同表示方法（个数、乘法算式、加法算式）；比一比，观察角度不同，表示方式不同，小结：从1开始，几个连续奇数相加的和就是几的平方，数中看到对应的形，形中找到对应的数，数形互助；想一想，巧妙设计练习，数与形相互转化转化，相互结合，能方便我们发现规律，解决问题。</p><p class="ql-block"> 教材中体现数形互助的例子，如分数三分之二的认识，以形助数，两个很接近的角的大小比较，标上度数，以数助形，再比如统计表中的数据，可用条形统计图来清晰呈现。最后总结为四句：数缺形时少直观，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休。</p> <p class="ql-block"> 罗鸣亮老师以“说理——让核心素养落地”为题，通过淘气的算法引出学生的判断，继而让学生互相辩证，最后说错的学生越来越来少最后没有，以理服人，以理育人。关注每位学生，化难为简，互动生成，让学生理解算法只是知识，而选择才是智慧。</p> <p class="ql-block"> 吕世虎教授从课标的地位，修订背景，十大措施，“三纲六目十八点”提纲挈领的谈课标修订的重要意义。接下来从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面，展开对新课程标准的解读。一方面教教师如何在对比中解读课标，一方面教教师如何理解课标并与课程结合，以编者的视角，帮助我们打开思维。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">培训教师与吕世虎教授合影留念</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教师与罗鸣亮老师合影留念</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">精彩评论获奖学员合影</p> <p class="ql-block"> 学习最终应该要落实在自己的教学中，我将带着反思和启示，做明理之师，寻明师之道，教明白之生。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：赵奇明</p><p class="ql-block">2023年5月28日深夜小记学习心得</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注：仅自己的个人看法，如有不妥之处，请多多指教！</p>