<p class="ql-block"> 著名幼儿教育学家陈鹤琴先生说：“大自然，大社会都是活教材。种植过程就是幼儿亲近自然的过程，为此，二分园根据孩子身心特点，特为孩子们开辟了一块块种植地让孩子们了解常见农作物、蔬菜的生长过程，懂得粮食的来之不易，体验劳动的艰辛及收获的快乐，让种植园地成为孩子获得自主发展的乐园。</p> <p class="ql-block"> 在幼儿园的环境教育中，种植区是幼儿园环境教育中重要的组成部分之。因为它不仅具有绿化，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽孩子视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱生活、爱劳动、爱观察的良好习惯。</p> <p class="ql-block"> 亲子活动完成了我们的种植！只为了更好让我们的孩子体验到种植的快乐，观察蔬菜的成长，培养孩子们热爱劳动，热爱大自然！</p> <p class="ql-block"> 看，我们的家长正在帮我们翻菜地，种蔬菜只为了让小朋友们更好的观察我蔬菜的成长。</p> <p class="ql-block"> 在我们的家长和各班老师的共同的努力下，完成了我们园内所有的种植。</p> <p class="ql-block"> 为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。</p> <p class="ql-block"> 在动手动脑中，孩子们认识和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望，也培养了孩子们的劳动意识。希望我们的种植园地成为孩子们探索的乐园，成长的乐园！</p> <p class="ql-block"> 在种植活动中，孩子们深度参与其中，可以得到丰富的经验及知识，并通过感官接触，可以更好地掌握多种植物的生长过程、生长环境等，更重要的是这样的教学活动可以教会孩子们如何去独立研究新事物孩子们独自培育植物，提高了孩子们的主动性及独立性；孩子们观察了植物生长的全部过程，这可以大大地提高孩子们的观察能力；通过对植物生长变化的好奇，可以极大地提高孩子们的思考能力。因此，植物种植培育对于孩子们的成长有着很大的好处。</p><p class="ql-block"> 植物的种植培育体系是一个互动的过程，一个直观的过程，这无疑丰富了幼儿园的教学方式，拓宽了幼儿园教学的学科领域，极大的扩充了幼儿园的课程资源。种植活动使得孩子们的兴趣及各方面能动性得到充分的调动，也可以让老师更好地了解每一个孩子的长处，从而有利于老师在以后的教学中有针对性地去提高孩子们的水平。将不同的教学形式有效地融合在一起，使得孩子们的教育得到补充，变得更加饱满；使得孩子们自主能力更强，成长得更加迅速。</p>