视野提升格局变革创造未来----太原市育英中学名师培养中心赴武汉常青一中跟岗学习交流活动纪实

赵老师

为了学习先进教育理念，加速中青年教师的成长，实现教育高质量发展，2023年5月17日-19日，育英中学名师培养中心的6名导师及学员赴武汉市常青一中进行了为期3天的跟岗学习。 　　武汉市常青第一中学成立于2001年，是武汉市教育局直属管理的公立单设高中。学校成立以来，秉承“追求卓越，个性常青”的学校精神，确立了“教育因欣赏而美丽”的育人视角，走内涵发展道路，办学规模日益扩大，学生生源不断优化。22年的办学时间，常青一中实现了从一所普通高中到国家级示范校的跨越。 　　短暂的3天学习时间里，常青一中校长魏义华带领各部门负责人毫无保留地向来自太原的教育同仁们介绍了学校的“6+1+1”课程体系、“STR”课堂教学模式、班级学习小组的建设以及学校的其它工作安排和校园文化。 　　常青第一中学的所有课堂全部向来访的老师们开放，大家可以根据课表随意推门听课，真实体验他们具有学科特色的“STR”课堂教学模式。 　　听课之余，老师们或走进各教研组与学校教师交流听课感受；或就自己关注的问题与学校各部门对标学习；或在学校办公室郑主任的带领下参观校史馆，深度了解学校的育人理念及办学特色。学校优美的环境与开放的办学思想，给老师们留下了深刻的印象和丰厚的收获。 　　为实现学做结合，学以致用，扩大和延伸学习成果把学到的宝贵经验运用到工作中，5月25日下午17：20在育英中学育德楼五层学术报告厅，带着满满收获学习归来的6位老师迫不及待地向名师培养中心的全体成员汇报了自己的学习收获与感想。 　　导师韩丽英介绍了常青一中STR教学模式，并结合数学学科教学分享了自己的教育感悟。她认为:数学教育的本质是教会学生学习数学、思考数学的方法。好的数学教育，不能让学生仅仅在形式上记住概念、在逻辑上理解数学道理、在技巧上会解数学题，应当更多得倾向于培养学生数学思维的习惯，让学生感悟数学思想。教师当以知识为育人载体，以整体性的认知为统领，以高质量的问题为核心，以多样性的活动为载体，让学生在学习知识的过程中，学会数学的思维方法，感悟到数学的基本思想，习得研究数学问题的方法，这才是真正有价值的学习。 　　导师曹怡丽从学生管理的角度，对“STR”学习小组建设的目标、内容、途径、推进、评价做了细致的解析。她谈到：改革遇到的问题只有深化改革才能解决。“让学生动起来”，这是新课程改革的重要理念。但是怎样让学生动起来，却并非易事，不少学校、不少教师因为诸多原因选择中途止步，但是常青中学让我看到了坚持的意义，坚持的智慧，坚持的韧性。敢问路在何方，路在脚下！在传承创新的教学之路上，需要每一位教育者行稳深思，笃定致远。 　　导师赵园园通过大量图片和视频向大家展示了常青一中“朴实无华、返璞归真”的课堂，她强调：要让学习真正发生，必须转变观念，真正做到以学生为主体，以学定教、先学后教，变“要我学”为“我要学”，这样学生才能心中有思想、眼中存光芒！ 此外赵老师结合多所学校的经验，指出高一年级选科走班应当遵循的原则：关注政策、整体规划；尊重个性，利于发展；生涯规划、科学引导；结合校情，完善管理。总之，新高考改革机遇大于挑战，如果扬长避短、合理定位，则可能实现弯道超车，助推学生终身发展！ 　　导师陈晓民结合自身学科教学，对常青一中“三核五步”生物课堂教学模式进行了深入细致地观察与思考。常青一中的教学模式有效落实了小组学习的理念，展现了合作学习、自主学习、教学评一体化，尤其是“二次备课环节”，对于教师把握教情、学情都有重要价值和意义，让学生真正的动起来、独立思考，养成良好的学习习惯和思维品质。但该模式在实施方面也存在一些不可回避的问题，因此我们应结合本校教情和学情，理性分析，科学实施，走具有我校特色的教学发展之路。 　　学员马云燕重点结合个人教学，从何为高效课堂？如何做到坚持？今后工作目标三个方面，向大家汇报交流了学习收获与体会。马老师特别提出了坚持的重要性，认为教师应该做到舍得放心、舍得放手、舍得时间、舍得外界声音。在今后的教学工作中将不断转变教学理念，创新学习策略，大胆取舍，扎实推进。同时切实落实“课前预习单”，并运用大数据的加持，来提高教学效率和精准性。 　　各位老师的分享细腻有温度、理性有情感，充分展现了对教育事业的使命和担当、情感与热爱。各位成员全程认真聆听、深入思考、广泛交流。 　　会议最后，名师培养中心负责人冯乐老师强调：跟岗学习开阔了眼界，启迪了思维，更让我们近距离的学习体验了优秀学校的先进理念和管理经验。希望今天的分享交流，能促进中心每位成员认真梳理、学以致用，内化于心、外化于行，结合自己教学的实际，创新和改进教学方法，结合我校正在深度参与的太原市新高考改革和“双新”示范区建设工作，深化我校课堂教学改革，注重落实与坚持，助力我校教育的高质量发展。