聚焦问题设置，促进教学发展——王丹初中英语名师工作室第一次线下集中研修活动

王丹

“一节好的阅读课就是在解决一系列相互关联、层层递进、环环相扣的问题中生成的。” 5月18日，云州区王丹初中英语名师工作室全体成员齐聚苏家寨中心学校，参加第一次线下集中研修活动。云州区教育局长柴禄、教研室教研员路丽萍、曹万利、武晓燕等莅临活动现场进行指导。 活动内容第一项是由工作室主持人王丹老师进行的示范课展示：七下Unit5 Why do you like pandas？Section B reading。整堂课以回顾复习the names of animals及where do they come from ？为导入内容展开，以跟随泰国四名学生一起拯救大象为贯穿始终的主线，由浅入深剖析全文，通过对文本信息的加工、处理、应用等，培养了学生的语言能力，同时通过对泰国大象的生活习性、生存技能及面临困境等问题的深度剖析，使学生们在学习的过程中了解到濒危动物大象的生存状况，从而激发起学生保护动物的意识，最终实现主题意义的升华，即“敬畏自然，热爱生命”。 活动第二项内容，由各位教研员和工作室成员进行评课议课。首先由王丹老师对本节课进行了说课展示，从课标理念到设计思路，可见每个细节都进行了仔细斟酌和研究。紧接着，大家各抒己见对整堂课进行了客观合理的评价，有批评有表扬，对每位老师来说都是一次真实的收获。尤其是教研室曹万利老师的点评，她着重强调了教学目标在整个教学活动的重要地位和引领作用，大家都受益匪浅。 活动第三项内容，首先，由王丹老师对工作室前期三次线上活动进行回顾梳理，总结成果。 其次，确定了工作室主研方向，“基于核心素养的初中英语阅读教学问题链的设置和应用”。并从“What Why How ”三个角度剖析了主研方向的内涵，通过对课本文本和中考阅读理解的命题进行举例说明，无论是日常阅读课的设问还是中考题的设问方式都更多地考察学生概括总结文本信息的能力，这一点毋庸置疑。因此，在阅读课中深度研究“问题的设置”就显得尤为重要。 再次，王丹老师对所有工作室成员推荐了理论学习刊物《中学外语教与学》，要求每月写一篇读书笔记，并线上分享交流理论学习的感悟。最后，对工作室下一步的实践规划进行了初步设想和简单陈述，围绕主研方向，进行线下课例研究，落实课堂，实践磨练提升能力。 活动最后，柴局对本次活动发表了重要讲话，他表示能够亲临现场，观摩一次英语工作室线下集中研修活动，倍感年轻教师的朝气与活力，她们钻研刻苦，有思想，想进步，愿改变，想成长的精神一定会为云州区教育注入新的活力。他大力支持工作室的各类实践活动，对工作室的建设和发展寄予了无限厚望，希望越来越多的优秀教师能够通过工作室的平台脱颖而出，从而促进教师队伍的专业发展。